田冰

摘要：合作学习作为一种在课堂上应用时间最长，出现频率最高的教学法，相关的教学研究工作也已经到达了白热化阶段。很明显，课程改革为合作学习活动实践注入了新的色彩，教师也需要不断采取新的方式去应用，追求更卓越的教学成果。本文将针对合作学习在小学语文阅读教学中的应用谈一谈自己的见解。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;应用

引言：

让学生通过结组讨论的方式去学习早已成为了课堂上的一种常态，但是在长期固定不变的合作流程下，合作的效益似乎已经无法进一步提高。实际上，合作学习是需要不断变换形式，精益求精的，特别是在富有个性化的阅读学习中，教师应力求完善每一个细节，使合作富有多变性。

1.科学构建合作学习小组

合作学习小组的构建是决定合作学习效益的最初环节，同时也是在实践中最很容易被教师忽略的一个细节。在分组过程中，教师必须充分考虑到将学生分配在一组后会有怎样的合作效果，能否有人“主持大局”，是否能营造出优质的讨论环境，学生们的学习水平存在怎样的差异。根据自己对学生们的了解，将他们合理分配到不同的小组中。分组学习要考虑到学生的语言学习水平和成绩。让每组都有学习成绩相对较好的学生和需要带领的学生。这样，在小组讨论的过程中，学习能力相对较好的学生可以分享自己的学习经验和方法，让学生在自己的学习过程中进行实验，然后找到最好的学习方法。……