钟省香

◆摘  要：计算是十分重要的基础知识，更是学生日后生活和学习的重要基础。小学生的计算能力直接影响了学生的数学学习兴趣和积极性，对于数学学习具有重要的决定作用。学生只有掌握基本的计算法则，才能够提高自身的计算能力。因此，数学教师必须要在教学过程中注重提高小学生的数学计算能力，使学生能够通过扎实的计算基础和口算基础，以及良好的计算能力来更好地掌握数学知识。

◆关键词：小学数学;计算;培养策略

在小学数学教学过程中，计算能力是十分重要的基本能力，大多数数学知识都必须要依靠计算能力来融会贯通，只有拥有了良好的计算能力，才能使学生在日后数学学习过程中将数学知识成功转化成为自身的知识，最终实现学以致用。因此，提高小学生数学计算能力能够帮助教师彻底解决大多数数学问题。但是，在小学生开展计算练习的过程中，会由于各种原因而产生计算能力偏差，计算能力弱会导致学生无法提高自身的数学成绩，学生在学习数学的过程中没有成就感，而且困难重重，会使学生直接丧失学习数学的兴趣，进而形成恶性循环。所以，教师必须要高度重视提高小学生的数学计算能力。除此之外，在小学阶段中，学生拥有很强的计算能力，能够在提升学生数学问题解决能力的同时锻炼学生的实际运算能力。在学生日后的生活和工作中，良好的计算能力能够使学生在社会立足，因此，必须要在小学数学教学过程中注重提高学生的计算能力，为学生日后更好的学习和生活奠定坚实的基础。

一、要加强学生对基础概念的认识

为提高学生计算能力，确保学生计算准确性，在实际数学课堂教学，教师应重视学生对基础概念的认识，积极引导学生熟记数学概念以及运算法则，才能进一步纠正学生的计算错误，提高学生的计算应用能力。以“小数的加法与减法”为例，教师在课前首先要制定教学目标，帮助学生理解掌握“小数加法与减法”的计算方法，能利用公式进行加减运算，提高学生数学计算的准确性。其次，在教学时，教师可将数学题放到生活情境中，由此才能确保学生学到的知识能实际应用。结合教材故事，计算小丽购买故事书的价钱。教师要注意引导，组织学生多交流，并提出相关问题，比如“会使用竖式计算吗？”鼓励学生积极回答，选择小组学生上台演示。学生计算过程中，教师要明确告知学生注意小数点问题，在列式计算时，要确保小数点对齐，才能确保计算准确性。最后，鼓励学生在计算之前多读题，看清问题，才能正确列式，以免出现加减混淆情况。

另外，计算能力的培养并不是一朝一夕就能锻炼出来的，要从简单的基础运算开始进行，进而才能进行一些较为高级的计算训练，基础计算训练是以一些基础的计算口诀为基础，要求学生必须熟练掌握一些必要的计算口诀，找到计算的常用规律，不仅能提升计算的计算效率，也是小学数学计算能力培养的前提和基础，由此可见，计算教学在日常的小学数学计算能力培养教学中的重要作用。

二、开展课堂口算训练

小学生数学计算能力的提升，首先要加强学生的口算能力，为此教师要充分理解学生的学习特点，培养学生的计算习惯，同时在数学课堂中，要重视学生的口算训练。既能提高学生的计算准确性，又能帮助学生培养口算意识，有利于学生计算速度的提升。教师根据学生进行分组，通过小组比赛的方式，提高学生对口算训练的积极性。以“20以内加减乘除法”为训练基础，教师可以制作卡片，在课上利用10分鐘的时间帮助学生强化口算能力。同时，教师还要进一步加强学生的记忆，比如记忆特殊乘积结果，12×5=60，25×4=100，125×8=1000等。由此才能进一步提高学生的计算速度，从而避免学生在计算过程中出现错误。

三、培养学生良好的计算习惯

首先，加强学生的书写训练，教师在课堂上要严格要求学生，帮助学生端正学习态度，认真书写运算符号，才能有效减少学生在计算过程中出现错误。其次，通过养成检查习惯，改掉学生的粗心坏毛病。大多数小学生并不理解检查方法，认为符号书写正确即为检查，但并不能对结果进行检查。例如，《两位数乘以两位数》，在第一课时的教学完成之后，教师可以让学生自主完成课后的相关题目，要求学生认真审题和进行列式计算，在做完之后自主进行检查，之后抽查一些学生上台进行展示。根据教学经验可得，很多学生在审题时会因为不细心出现一些错误，比如这道题：王叔叔和19名同事一起到餐馆去吃午餐，每个人点了一碗30块钱的牛肉面，问一共需要付多少元？很多学生列出了“19×30”的式子，显然没有注意到还有“王叔叔”这个人，所以当学生这样列式时我会让他们再读一边题干，然后重新列式，这样一般学生都能够列出“20×30”的正确算式。在学生列式计算完成之后，教师还应该注意让学生重新验算一遍，这样便可以逐渐养成良好的数学计算习惯。因此，教师在引导学生计算时，若学生在计算完成之后，需要从头检查，重新进行计算，这样的方法只针对于计算粗心的学生。若学生的计算逻辑较强，可以从不确定的计算步骤开始重新计算，由此才能帮助学生培养良好的检查习惯，从而提高学生的计算能力，减少计算错误。

综上所述，本文主要探究提高小学生数学计算能力的有效策略，教师应该在熟悉小学数学的主要知识内容的基础上，根据计算能力的主要内涵，通过引入丰富的教学素材，在培养学生计算兴趣、加强基础算理教学、指导学生形成计算习惯、指导学生进行计算训练的过程中，循序渐进地培养与提高学生的数学计算能力，从而更好地提高小学数学的教学效果。

参考文献

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