李海艳

◆摘  要：家庭作业是一种让学生在课外时间对课堂上所学的知识内容进行巩固提升的学习活动。其作为课堂教学的延伸，能够帮助学生将当天在课堂上学习到的新知识点进行巩固复习，对其养成良好的学习习惯有着较大的帮助。当学生们由幼儿园升入小学以后，他们由于接受学前教育的水平不同，导致他们个人的学习水平也大不相同，有部分学生存在表达能力薄弱、学习习惯较差的问题。为了能够在最短的时间内将这个差距缩小，家庭作业的设计至关重要。但为了给中小年级学生减负，教育局曾出台政策呼吁控制学生的课外作业量，其中明确规定一二年级的学生不布置书面形式的家庭作业。面对该项政策规定，教师能做的就是设计非书面的家庭作业来帮助小学生巩固课堂上的学习内容，提升其数学素养，培养其数学学习能力。

◆关键词：小学数学;低年级;家庭作业

众所周知，人的记忆是存在记忆曲线的，对于课堂教学的内容，想要让学生彻底掌握并且有着深刻的记忆，那么必须要在课后对其进行反复练习，那样学习才算彻底。所以教师可以偶尔采用“小老师”这样的方式，让学生扮演教师的角色，在课后试着对课堂所学习的内容进行复述与讲解，巩固提升。口头家庭作业就可以实现这一方式，学生们通过口头作业将当天学到的知识内容进行巩固与掌握，也有助于培养他们个人的责任意识与独立性，也让家长深入参与到他们的学习当中。

一、重视趣味性，设计多元化的家庭作业内容

很多小学数学教师在布置家庭作业的时候，往往存在内容枯燥、形式单调等问题，这使得学生的作业积极性难以被调动，为了让学生主动去做家庭作业并且享受完成家庭作业这一过程，教师应当努力挖掘教学内容中所存在的趣味性，进行大胆地设计尝试，从面向低年级学生的年龄特点和生活习性入手，将所学的课程内容融入到丰富有趣的活动当中。比如说教师在《认位置》这节课的时候，很多学生在短短的課堂学习中不能熟练地掌握认位置的内容，所以其后在完成作业的时候也经常出现判断错误现象。对此，教师可以设计基于挑战赛形式的实践作业“位置关系小达人”，让家长配合学生一起完成这一作业。该作业要求家长协助学生在家里摆放几样物品，然后一家人围坐在一起，让学生给家长来描述什么物品在什么物品的什么位置，直到全部说对，才算完成挑战赛任务，获得“位置关系小达人”的称号。

低年级学生尚且年幼，所以他们接触的生活面也比较窄，为了能够激发他们对于数学的学习兴趣，教师应当努力让他们感受到数学就在他们的生活之中，所以教师在选择教学素材的时候，也应当优先考虑那些学生比较熟悉的并且富有趣味性的生活素材。教师可以把这些生活素材融入到家庭作业当中，让学生切实地感受到数学和生活的联系。比如说教师在上苏教版小学数学一年级下册《元、角、分》这一课的时候，教师可以这样设计家庭作业：作业一，和家人一起进行一次超市购物，由你来负责买单;作业二，观察超市里面商品的价格表，并说出你的发现。这样的设计能够让学生通过买单的行为，将堂上所学到的数学运算应用到实际生活当中，在生活中培养学生对于数学知识的应用意识，让他们学有所用。而观察商品价目表则能够让学生去思考，探索数字更深一步的意义，它除了是一串简单的阿拉伯数字以外，往往在生活中还富有着更多的含义。

二、注重层次性，有效地帮助小学生巩固基础知识

当前义务教育阶段数学发展的基础性目标是通过家庭作业的设计让学生掌握基础知识和基本技能。为了实现这一目标，教师应当关注所设计的作业内容是否与教学目标以及学科的课程目标相符合。此外，在设计作业的时候应当将学生的个体差异性也考虑进去，让不同学习能力层次的学生做符合他能力范围内的作业，才能帮助他们有效巩固基础知识。比如说教师在上《10以内的加法和减法》这节课的时候，教师可以这样设计口头作业：将题目按照难度由易到难排布，将有关基础性知识的题目放在前面，鼓励每个学生都要掌握，难度较高的题目可在最后作为附加题，鼓励学有余力的学生进行高难度的思维挑战。这样的作业设计，即符合了面向全体的要求，又能够满足部分学习能力较强的学生，考虑到了学生的差异性。

三、注重评价，增强学生的学习内驱力

通过罗森塔尔效应笔者明白期待和鼓励具有着极强的教育力量。所以教师在教学过程中应当懂得利用评价，发挥出它的正向引导作用。现代网络的便捷使得通信更加及时，给学生作业的发布以及师生间的互动交流提供了更多的可能性，家长可以以音频的方式将学生完成作业的情况及时上传到家校联系平台当中，让教师可对其作业完成情况进行评估，并提供点评和改进意见。其中较为优秀的作业，教师可将其作为优秀范例展示，供其他学生学习其优点，提升学习的内驱力。家长能够在这一过程当中及时跟进和掌握学生的作业完成情况，更深入地参与到孩子的学习当中。而教师在进行评价的时候，应当采用定量与定性相结合的模式，使评价更具有针对性，对于与基础知识巩固相关的作业可采用定量评价，而有关生活实践类、动手操作类作业则选用定性评价更为合适。作业可作为师生间情感交流的纽带，为他们创造更多的交流机会，学生也能借此获得更多成功的体验，更加清楚地认识到自己存在的不足之处并且更加明确自己努力的方向。

四、结语

优质的家庭作业设计能够帮助低年级小学生及时有效地巩固在课堂上面学习的数学知识，是一种让学生在课外的实践对课堂上所学的知识内容进行巩固提升的学习活动。其有效的设计能够减轻小学生在课后的学习负担，能够让他们的数学能力得到更好的发展。教师们应当重视家庭作业的设计，利用它来帮助低年级学生提升个人的数学表达能力、数学拓展性思维以及数学运用能力，让他们从小在生活中就养成数学思维，形成良好的数学学习习惯。

参考文献

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