冯浩

◆摘  要：在经济高速发展的新形势下，社会对人才创造性思维的要求越来越高，而美术学习本质上属于一项创造性活动，初中美术教师应打破传统教育模式的局限，不断优化教学方案，致力于构建宽松、自由的学习环境，以帮助学生在艺术道路上更好地发展。各初中也應树立起新型的教育观念，将培养学生的创造性思维作为工作重点，不断完善教学软硬件基础，进而为社会培养出更多美术创造性人才。

◆关键词：关创造性;初中美术;教学渗透

创造性思维的培养需要一个循序渐进的过程，教师应不断学习新理论与新理念，引导学生不断升华自己的作品价值。

一、打造艺术性教学环境，刺激学生的思维发展

完备的教学设施能为教育工作的顺利开展奠定良好的物质基础，目前国家对教育事业的投入越来越大，各初中的教学硬件设施不断完善，多媒体设备在美术教学中的应用也越来越广泛。但要想从根本上优化学生的创造性思维，仅靠这些硬件设施是远远不够的，各学校应根据自身的实际情况，完善网络图书资料库，并致力于打造艺术性教学环境，以刺激学生的思维发展。教师也可以鼓励学生积极参与到校园井盖涂鸦、校园雕塑设计、校服校徽设计等活动中，让学生在娱乐和创新中提高自身的美术学习水平。设计是造物活动的预先计划，也是基于美术艺术发展而来的技术型创作与创意活动，培养学生的设计技能对其创造性思维的发展有着积极影响。教师要彻底摒弃“以不变应万变”的落后教学模式，将自己的知识结构适当调整，努力培养学生的美术兴趣。

二、引入趣味性教学内容，激发学生的想象力与创造力

初中美术课时有限，教学内容主要依靠美术教材，但书本知识毕竟有限，要想实现学生的思维拓展，教师必须积极引入创新性、先进性、开放性、趣味性的教学内容，以激发学生的想象力与创造力。随着信息技术的发展，手机、电脑已经成为人们生活中必不可少的重要工具，教师可引导学生进行手机壳设计、电脑壁纸绘制等活动，以突出美术教学的审美实用性。思维训练是培养学生创造性思维的重要方式，仅靠一味地临摹他人的美术作品很容易造成故步自封的局面。在艺术创作中，知识是有限的，而想象是无限的，教师应着力构建系统化、全方位的思维训练体系，以实现学生美术创作能力的提升。

三、创新教学手段，调动学生的学习兴趣

美术涉及人们生产、生活中的各个方面，在科学信息技术高速发展的新时代，教师必须紧跟时代的步伐，加快创新教学手段，最大限度地调动学生的美术学习兴趣，引导其构建起完整的审美观念。现代通信技术十分发达，学生能通过各种途径接触到新兴前卫的视觉文化，教师也不能拘泥于落后的教学思路中，而是要提高自身的网络资源筛选和利用能力，取其精华，去其糟粕，以帮助学生打开创造、创新的大门。对于美术教学来说，第二课堂的构建是十分重要的，户外写生所能发挥的教学效果是不容轻视的，但教师不可能经常开展户外教学，因此教师可以采用情景教学法，充分利用多媒体设备向学生展示国内外的优秀新颖的美术作品，以激发学生的好奇心与想象力。色彩教学是美术教育中的一大难点，但在美术作品鉴赏中不难发现，艺术大师的色彩运用大多取材于现实生活，因此教师可从摄影作品入手，带领学生领略我国的大好河山，并通过渗透色彩知识与观念，引导学生通过色彩大胆表达自己的思想情感。另一方面，学生作为美术学习的主体，只有引导其在思想上重视美术学习，才能促进其艺术鉴赏与创作思维的全面发展。

四、构建多元评价体系，有效提高学生的水平

教学评价模式的优化是初中美术教育改革的重要内容，不同的学生在心理状态、个性喜好、美术学习基础方面存在着较大的差异，只有构建科学高效的多元评价体系，才能有效提高全体学生的美术学习水平，并有效端正其学习态度与情感态度。新课程标准强调美术学习评价应以学生为中心，在实际教学中，教师必须充分了解学生的学习需求，认真分析教学反馈，以促进教学目标的实现。学生在课堂上的回答、表情与状态均属于教学反馈内容，教师要善于用鼓励性的评价方式，及时识读学生的创造想法，并给予其针对性的引导。当学生取得一定成果后，教师要积极鼓励，以调动学生的思维激情与学习积极性。学生的创造性思维尚处于发展阶段，在绘制美术作品草图前，教师可以向学生展示美术大师的作品，并让学生试着说出对作品的看法，引导其在欣赏艺术的同时打开自己的创造性思路。草图绘制完毕后，对于创新性较高的作品，教师应及时展示给全体同学观看，以发挥榜样的力量，提高学生的创作信心。在传统教学模式下，教师对学生的学习评价仅仅停留在画得“像不像”上，这种方式虽然能在一定程度上反映学生的美术知识和技能掌握情况，但无法全面体现学生的创作思维过程。为此，教师在做好原有的分数评价、等级评价的同时，也要从学生的学习态度、设计创作、团队合作入手，不断完善评价指标。同时还要引导学生树立正确的学习观念，重视学习反思与自我评价，以进一步提高教学评价的科学性、全面性与有效性。

五、结束语

综上，美术教学是艺术教育中的重要内容，但美术课程在初中教育中的地位一直没有得到良好的重视，在素质教育改革的大背景下，培养学生的创造性思维已经成为初中教育的重要任务之一，因此美术教师应不断提高自身的工作责任感，探索创造性思维在初中美术课堂中的渗透策略，以进一步提高美术教学质量。

参考文献

[1]陈海燕.基于小组合作学习的初中美术课堂教学策略研究[J].考试周刊.2020（48）.

[2]杨清.初中美术课堂中学生审美能力的培养[J].新课程（下）.2019（04）.

[3]袁红.浅议初中美术课堂学生自主学习能力发展途径[J].考试周刊.2020（76）.