卢献健 晏红波 王式太 梁月吉

摘 要 根据创新型人才培养和金课建设要求，从提升学生能力与课程“两性一度”出发，以工程测量课程为例，找准课程教学存在问题，从优化课程内容增强思政教育、加强信息技术融合、改进课程考核方法等方面开展教学综合改革。改革解决了课程教学的难点，进一步凸显了课程特色，强化了课程教学对专业人才培养目标的支撑。

关键词 一流课程；工程测量；教学改革；金课；混合式教学；智慧教室；网络教学平台

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）22-0086-04

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大学教育育人为本，高等教育改革的深处是课程的建设与发展[1]，因为课程是人才培养的核心要素，是学生学习受益最直接、最核心、最显效的途径。国家一直重视课程的发展，从精品课程、精品资源共享课到一流课程“双万计划”，无不是为了更好地服务于广大学生，提升人才培养质量。其中，一流课程“双万计划”旨在加强一流本科课程建设与应用[2]，通过课程改革与建设提升课程的高阶性、创新性和挑战度（“两性一度”），培养和提高学生利用高阶思维解决复杂问题的综合能力[3-4]。一流课程建设将进一步激发广大教师开展课程内容与模式等改革创新的热情，形成打造金课的教学改革氛围，直接让广大学生受益。同时，“身处疫中”并“瞄准疫后”，亟待探讨课程教学模式变革的发展之路。

工程测量课程一直围绕教育教学发展与区域人才培养要求变化开展持续性的改革建设。……