摘 要：培养学生的核心素养，是道德与法治教师组织教学活动的出发点和落脚点。而如何培养的学生核心素养是当前道德与法治教师面临的主要问题。在长期的道德与法治教学实践中，作者积极地探寻培养学生核心素养的策略，积累了一定的经验，在文章中将以理论结合实践的方式介绍培养学生道德与法治核心素养的策略。

关键词：初中道德与法治;核心素养;培养策略

中图分类号：G427                                  文獻标识码：A                                   文章编号：2095-9192（2021）27-0076-02

引  言

如何培养人、培养什么样的人，是教育领域一直关注的问题。社会的不断发展和进步，改变着各界对人才的需求。在此背景下，核心素养这一概念被提出，它强调培养具备适应终身发展与社会发展需求的必备品格和关键能力的未来公民。核心素养是目前教育领域的热议话题，各学科教师以教学实践为依托，积极探索培养学生核心素养的策略。道德与法治是义务教育阶段的基础学科，也是培养学生核心素养的主要学科之一[1]。在道德与法治教学中，教师要应用丰富多样的教学策略培养学生的核心素养，使学生在获取基础的道德与法治知识的过程中，培养必备品格和关键能力，为有效地参与社会生活打下坚实的基础。那么，我们到底该如何在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养呢？

一、巧用教材，培养核心素养

众所周知，《道德与法治》教材是以《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》为指导编写的教学蓝本，是学科知识的载体，也是教师组织教学活动的依据。……