赵建仓

摘 要：课堂提问是教学过程中最为常见的教学手段，也是教师了解学生学情，调动学生课堂参与度的重要途径。为了提高数学课堂提问的有效性，教师应该把握好所提问题的质量，依托递进式提问，促使学生进行深入学习，提出有趣味性的问题，科学把控课堂提问的频率，所提出的问题应当贴近学生的最近发展区，对问题加以反馈。

关键词：高中数学;课堂提问;提问频率;提问趣味性

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）30-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.035

教师授课技能的高低很大一部分取决于其是否能够对学生进行科学的引导，使学生更好地作答。因此，提问是教学的有效手段，能够展现教师的教学水平，甚至将提问视为艺术也不为过。原因在于，教师的提问应当抓住时机，才会最大限度地提升课堂教学质量，让学生的头脑展开高效的思考。反之，学生会反感教师提出的问题，不利于教学的进行。高中数学作为高中阶段设置的一门非常重要的学科。学习起来很难，在提问方面同样也要注意提问策略。

一、高中数学课堂提问的有效性探讨

随着新课改的出台，教师应当在日常教学当中积极贯彻新课改的相关要求，确保学生真正成为课堂学习的主体。课堂提问环节关系到教学质量，借助此种教学方式，将使教师更为高效地组织学生的课堂学习进程，同时亦能促进教师自身教学水平的提高，使学生在对问题的思考过程当中，实现思维能力的锻炼、养成与提高。……