陈娟霜

摘 要：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，直接感知、亲身体验和实际操作是幼儿学习数学的重要方式。材料是幼儿进行数学操作的物质基础，材料投放的适宜性、合理性对幼儿学习数学具有重要的意义。数学区活动是一种充分利用周围环境和材料，让幼儿与材料进行充分的互动，通过感知、体验和操作，获取数学知识、解决生活中的问题并逐渐促进逻辑思维能力发展的重要学习形式。教师在投放数学区域材料时应以幼儿为主体，充分尊重幼儿的兴趣、年龄特点、发展水平。投放符合活动需求、贴合日常生活的操作性强、适宜性的材料。

关键词：幼儿园大班;数学活动;材料投放

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）30-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.086

皮亚杰说过：“儿童的智慧源于材料。”操作材料是幼儿进行数学活动的物质基础，投放丰富多样、可操作性的材料，能够引起幼儿进行数学活动的兴趣，材料投放的适宜性也直接影响着幼儿数学认知和探索的结果，影响着目标的达成。因此，在数学区中选择和投放适宜的材料，让幼儿通过操作材料，使抽象的数概念、空间概念具体化、形象化，在数学区操作活动中通过对材料的操作发现问题、探索问题，掌握数学知识，初步感知数学在生活中的运用，从而促进幼儿数学思维的形成和发展。

数学区材料的投放是一个值得深入研究的教学课题。在符合幼儿发育学习规律的基础上，科学合理地投放材料，方能教学相长、相得益彰。……