赵世普

摘 要：借助整本书阅读提升小学生的语文阅读能力和实践能力，以提升小学生语文核心素养为主要目标，是每位语文教师应该深入探究的关键课题。小学语文是基础学科，而阅读作为语文学科的重要组成部分，其具有重要的意义和影响。

关键词：小学低年级;整本书阅读;教学指导;策略研究

阅读作为语文教学中的重要组成部分，对小学低年级学生来说，通过整本书的阅读可以激发学生的阅读兴趣，增长学生的知识，拓展他们的思维，而且能帮助他们养成良好的阅读习惯，使其综合素质和能力得到提升。以下将在本文中研究小学低年级整本书阅读教学上的具体方法，希望能全面提升小学语文课程教学水平。

一、注重提升小学低年级学生的阅读兴趣

小学生因为年龄小，思维简单，在阅读中难免会接触到深层次的阅读内容，学生在阅读过程中容易出现厌学心理。为了确保整本书阅读活动能够顺利地开展，教师要加大对学生的阅读兴趣。例如，在《鲁滨孙漂流记》等节选文章讲解完毕后，教师就可以让学生开展整本书的阅讀活动，在尊重学生阅读的基础上，推动学生阅读积极性的提升。学生通过对整本书的阅读，将对小说中人物形象的理解更加丰满，对课文的理解更加准确和完整。

二、发展学生的语言能力

小学阶段是培养学生语言能力的重要时刻。随着年龄的增长，学生从口语表达过渡到书面表达，在学习语文的过程中，通过听说读写等语文活动实践，形成语言表达能力，养成良好的语言表达习惯。整本书阅读大大拓宽了学生的知识面，使学生可以接触到丰富的语言，学生根据自己的喜好进行吸收和借鉴，形成自己喜欢的表达方式。比如，学生在读到某位作家的作品，感触很多，受到感染，那就会在日记中出现这位作家的痕迹，进行模仿，形成自己喜欢的表达形式，这种学习方式和阅读习惯将伴随学生一生，不断给学生提供帮助。

三、进行系统的规划和指引

小学低年级学生在整本书阅读的时候，需要进行系统的规划和指引。小学低年级学生的阅读水平比较低，而且参差不齐，在对学生进行整本书阅读教学的时候要制订针对性的教学方法，对于阅读能力高的学生可以让其阅读一些经典名著，重点对其故事人物和故事情节进行关注，这样让学生掌握更多的阅读技巧，这是对学生整本书阅读能力进行培养的重要方法。此外，小学低年级语文教师要积极营造良好的阅读氛围，抓住学生的阅读心理，注重建设学生的阅读心理，以对学生开展整本书的阅读指导，让学生对阅读有更好的了解和掌握。整本书阅读将体现学生对语言综合知识的掌握和运用能力，学生根据自己所掌握的知识来对新知识进行学习和理解，这样就能够构建起比较系统化的知识网。因此，要注重培养学生对整本书的阅读兴趣，掌握对整本书的阅读技巧，通过对整本书的阅读提升学生对语文知识的理解能力和运用能力。

四、充分运用媒体资源引导学生爱上阅读

随着时代的不断发展和进步，很多新型媒体资源融入课堂教学中，走进学生的日常学习生活中，小学低年级语文教师在课程教学中可以充分运用媒体资源推动学生阅读能力的提升。小学低年级学生因为年龄小，理解能力比较低，特别是对于古诗文的理解就更加困难。对此，小学低年级语文教师可以让学生在课堂教学中观看一些具有趣味性的视频资源，帮助学生理解古诗文，从而让学生走进和爱上古诗文阅读。比如，在学习《题西林壁》这首诗的时候，教师可以在互联网上搜集与此诗有关的朗读视频，在课堂教学中让学生观看，在学生阅读古诗的时候更好地理解古诗内容，最后由教师进行讲解。

从上面的分析中可以看出，在小学低年级语文整本书阅读教学中，教师要对每个学生的实际情况有所了解，根据学生在阅读教学中的情况进行教学策略的调整和优化，帮助学生更好地融入语文教学中。

参考文献：

[1]萧惠慈.小学低年级整本书阅读指导策略[J].广东教学报·教育综合，2019（40）：11-12

[2]祝新华.层次阅读能力系统及其评估与教学领域中的运用[J].小学语文，2018（4）：22-23.

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