摘 要：在农村初中物理教学工作中，部分学生由于各种因素，如课程本身因素、教学主体和客体因素等，造成了学习困难现象。因此，分析了农村初中生学习物理困难的原因及应对策略。

关键词：物理教学;学困生;成因;策略

现今物理教学中，学困生问题愈发凸显，我们要重视这部分学困生，并着力研究农村初中物理学困生的帮扶策略。

一、农村初中物理课程教学中学困生形成的影响因素

1.社会因素

随着智能电子产品的普及，学生不合理地使用这些智能电子设备占用了大部分时间，也让很多学生的思想受到了网络的影响，影响了学生的学习状态。此外，学校周边环境[1]（如学校周边的一些休闲场所、网吧、游戏厅等）的影响也促发了学困生的形成。

2.学生自身因素

相关调查问卷反映，学生在所学课程中，对偏理科的课程学习兴趣不高，做题训练较少，对知识应用得也不是太好。这部分学生往往自律性不强，学习效率较低，而且作息时间不规律，导致课堂学习效果不太理想。随着时间的推移，这些学生表现出对自己学习能力的不自信。

3.课程本身因素

物理课是自然科学的一门基础课，在本门课的学习过程中，学生要有一定的实验方法和思维方法，但是在学习本课程知识时学生缺乏这种实验能力和思维能力，那么，我们在平时的授课过程中就要注重培养学困生的这两种能力。

4.教师因素

学生学习评价体系和课程评价体系不完善，导致家长对学生学习情况的了解只有从期中、期末成绩中获得，造成家长对孩子学习情况的评价唯考试论。……