陈文文

关键词：初中道德与法治;情景对话;体验学习

中图分类号：G633.2    文献标识码：B    文章编号：1009-010X（2021）26-0056-06

学情分析：

初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。学生在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长过程中必不可少的一部分。

不同的学生在集体生活中的感受是不一样的。班级干部为大家服务，承担一定的责任，不仅能感受到集体的温暖，而且能为个人的成长提供锻炼自我、展示个性的平台，在集体中容易产生归属感。部分学生沉默寡言、与他人缺乏互动、不利于过集体生活。

教学设想：

首先，了解学情，以学定教。

课前，做调查问卷，设置与教学相关的一些问题，要求学生结合自身经验来回答。教师收集整理这些内容，提炼学生已知的经验和未知的或者有疑惑的经验感受，将其作为重要的教学资源和教学设计的基础。

其次，落实课标，提升意识。

根据课标的要求“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，敢于合作”，结合本课内容和学情确定教学目标。……