郭丹

摘要：高效课堂的构建，是广大一线教师始终如一的价值追求和奋斗目标。然而，受应试教育等观念的影响，目前仍有语文教师在课堂教学中采取单一教学方法，不能从根本上提高教学效率和质量。基于这一背景，本文以现代教育教学理论为指导，从创造和谐课堂氛围、利用信息技术手段、创造生活教学情境、改变传统教学观念四个维度，分析构建小学语文高效课堂的基本策略和具体方法。

关键词：构建;小学语文;高效课堂;策略

在新课标中，教师应重视课堂教学，改变落后的教学行为，调整教学策略、结构、体系，提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。针对这一点，广大小学语文教师必须抓住新课标的要求，进行观念的转变和思维的创新，探索符合小学生身心发展特点的，课堂教学方法与策略，从而顺利地构建小学语文高效课堂，为课程改革和素质教育的深入发展提供有力的支持。

一、创造和谐课堂氛围

课堂教学氛围，是师生在课堂上所表现出来的心理活动状态，是直接影响学生学习态度、心理、情绪的因素，良好的课堂氛围可以促进学生的主动学习，有利于高效课堂的建设。为此，广大小学语文教师应以诚挚的态度，与学生进行交流、互动，与学生建立良好的关系，营造和谐的课堂教学氛围，从而消除学生对语文学习抵触心理，促进学生的主动学习和探索。

例如，在教授“鸟的天堂”这一课时，课堂中笔者围绕课程的主题内容与学生对话，即：

师：同学们，大家印象中，小鸟喜欢在哪里生活呢？

生：在公园的大树下，在森林里…

师：那么大家知道小鸟为什么喜欢在树上吗？

......

通过与学生的平等对话，营造出了自由、宽松、愉悦的课堂教学氛围，学生的热情非常高涨，表现出了极强的学习积极性。趁此机会，笔者引出了本课程的内容，让学生能够自主阅读，理解课文内容。

二、利用信息技术手段

随着信息化时代的到来，教育教学也逐步呈现出信息化的趋势，各种先进的技术手段在教学实践过程中得到推广，发挥着独特的优势和作用。所以，小学语文教师要不断提升自己的信息素养和教学技能，在课堂教学中尝试多种先进的信息技术手段，包括多媒体、电子白板等，将原本抽象的语文知识，以图片、动画、影像等形式呈现，使学生更加生动、形象，刺激学生多方面的感官体验，优化学生的感性认识，有效地促进学生综合感知能力的发展，使学生更生动、更好地掌握语文知识。

例如，“观潮”这篇课文主要描写钱塘江涨潮时的景观，为了让同学们进一步感受钱塘江涨潮的壮观景象，笔者选择结合信息技术进行教学。课堂上，笔者先让学生通读课文，初步感受作者笔下钱塘江的景观;随后，笔者利用多媒体设备，向学生展示钱塘江涨潮的视频，让学生通过视频欣赏钱塘江潮水来临前、来临时、来临后的情形。在这个过程中，学生们更具主动性，注意力高度集中于课堂，能够快速进入学习状态，也能够对《观潮》这篇课文有更深入地理解。

三、创造生活教学情境

生活是语文知识产生的源头和最终运用的归宿，生活情境的创造体现了语言与生活的紧密联系，能激发学生的学习热情，促进高效课堂的建设与实施。为此，小学语文教师应积极拓展课堂教学思路和范围，把生活作为教学起点，善于挖掘、收集与生活经验有关的各种事例、资料，并将其巧妙地融入语文课堂，还原和创造真实的生活情境，让学生认识语文的普遍性、重要性，真正丰富学生的情感体验，增强学生的知识应用意识和能力。

例如，在教授“只有一个地球”这一课时，课程目标主要是培养学生的环保意识，所以笔者选择结合生活现象，让学生思考和学习。例如，生活中乱丢垃圾会对我们的环境产生什么影响？在此基础上，笔者引出了本篇课文所讲述的主要内容，让同学们了解地球环境所面临的问题，从而进一步提高学生的环保意识。

四、改变传统教学观念

观念是具体教学活动和行为的先导，改变传统教学观念是新形势下语文教学的首要任务。小学语文教师必须树立正确的教学理念，摒弃陈旧的应试教育思想，停止使用与现代教育思想相抵触的方法和策略。积极响应新课改的号召，贯彻以学生发展为中心的理念，平等对待每一个学生，给予学生充足学习时间、探究空间和机会，让学生真正成为学习的主人。

例如，在教授“燕子”这一课时，传统的教学模式以教师为主，学生长时间处于被动的学习状态，容易使学生产生厌学心理，甚至排斥语文学习。为此，笔者积极转变教学理念，如在课堂上设置学生自主学习空间，让学生有机会消化、巩固知识，培养学生良好的學习习惯。笔者还会主动与学生对话，了解学生的内心，与学生建立融洽的师生关系，让学生能够更加自觉地接受教育和引导。

总之，构建高效课堂是新课改提出的任务和要求，是促进学生全面发展，推进素质教育深入实施的关键。所以，每位小学语文教师都必须清醒地认识，明确自己的责任、义务和任务，把握教育发展的趋势和实质，创新语文课堂教学的结构、过程和内容，最终才能达到构建高效语文课堂的最终目标。

参考文献：

[1]杜希良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2019（28）：132+125.

[2]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：136.