梁淑辉

【摘 要】 苏霍姆林斯基说过：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者去发现每一个学生的兴趣爱好，长处短处，为他们的成长提供充分地引导。新课改的推广，要求老师们发展教学理念，创新教师方式，依据学生学习的差异分为不同的层次，进行不同的教育，以此来获得最大的学习效果。

【关键词】 高中数学  差异化教学  核心环节

前言：

每个学生的学习基础和学习能力都不相同，为保证学生们受教育的平等性，将传统的“填鸭式”教育理念与方式抛弃掉，改变成适合现在教育方式的差异化教学，实施针对性教育，以此来保证每个学生的受教育公平。因材施教才能使每个学生扬长避短，获得最佳的发展。这就要求教师从学生的实际情况出发有的放矢的进行差别化的教学，从优点突进使他们迅速提升，为未来成为社会所需要的人才贡献力量。

一、差异化教学

差异化教学是指调整普通的教育课程和教学，用符合学生需求的方式来进行教学，它是一种教与学的过程，目的是为了激发每一个学生最大的能力，通过课程差异化，教材差异化，教学差异化来促进学习。达成教室内不同能力的学生不同需求的教学目标。所谓差异性指的就是班级的学生之间，存在着学习水平好坏不同的学生，有的好学生学习成绩始终名列前茅，各个方面不用操心，有的中等学生学习成绩总是提高不上去，而有的学弱生则学习困难，学习习惯不好，上课不注意听讲，缺乏学習兴趣。这些学生之间的智力水平，家庭教育背景，学习习惯不同，造成了学生与学生之间的差异性。面对这些差异，老师们便指出差异化的教学，根据不同能力的学生学习特点做出不同的教学内容与方法。

二、对高中数学的差异化教学

（一）教师针对学生状况，制定不同的学习目标

很多老师都受传统教育模式的影响，将差异化教育当成不公平的对待优差生的理由，将这两种完全不同的概念混为一谈，作为老师，一定要与时俱进，适应当前的教育模式，树立正确的教学观念，正确的了解差异化教学的真正含义，对不同基础的学生实施不同的教育方式，科学的展开差异化教学，对于制定差异化教学的方法，教师首先需要学生各自的兴趣爱好，优势劣势，性格能力，关注学生的内在潜力，结合学生自身的实际情况设定不同的学习目标，根据学生掌握知识水平以及学习能力的不同采用不同的教育模式，并且一定要尊重学生的意见，从学生的心理情况出发，进行相应的鼓励和教导，高中数学本来就是一门学起来非常吃力的学科，许多学生因为数学的难度和自己早已形成的定性思维而对数学无法产生兴趣，这就需要老师的个性化引导，采用学生喜欢的、感兴趣的课外故事，生活奇闻等来培养学生的兴趣，再进行灌输知识点，就可以事半功倍。

（二）开展差异化教学，因材施教

为了适应不同学生在学习和思维上的不同需要，教学方式也应该灵活多变，对于特优生，加强练习之外，还需要培养他们的表达，实践的能力，对于比较困难的同学，应该让他们多元发展，先学后教，多采用小步走，多激励，勤练习的方法对学生进行教育。

因为高中数学这一课程是一个技巧性极高的课程，教师一定要有选择的布置相应的作业该鼓励的时候必须要有适当的鼓励，教学过程中，课堂讨论是个不能放过的重地，这是教师把握学生思维差异与不足的重要教学阵地，教师可以相应的布置开放性的问题再结合自己的生活实际让学生们积极踊跃的回答，可以给学生营造一种轻松，愉快的上课气氛，再让学生们表达出自己的想法和观点，让每一位学生都融入课堂之中，让每一个学生都能学到相应的知识。

例如，在三角函数这个知识点中，可以先通过引入毕达哥拉斯这个数学家开始，然后再通过讲故事的方式来引入勾股定理，例如：在很早以前，有一个叫毕达哥拉斯的数学家，他特别喜欢在生活中发现问题，有一天在他朋友家做客时，发现朋友家的砖在地面上反映了三角形某边的特性，这时候教师就可以提出问题，询问同学们有没有什么发现，这样就能将每一位学生的思维方式活跃起来，真正的在课堂上发挥了每一个同学的能力，最大程度的提升学生们高中数学的学习。

（三）差异化教学的核心

教学的核心在于“学生”，教学的目标是为了追求“差异”，教学的目的是为了让弱者跟上，让优者更长，教学追求的是上不封顶的学习发展。对于教学而言，老师是一个重要的辅导者，所以老师必须帮助学生掌握更加合理的学习方法，以此来提高学生的学习兴趣。而差异化教学的核心，就是在于学生能达到自主学习，而达到自主学习就需要老师耐心、合理、科学的引导，所以两者是一种相辅相成，相互联系的关系，为了学生们更好的发展，请老师们继续加油吧！

结语：

“差异”是永远都存在的，教育不是为了消灭差异，也不能消灭差异，适合学生的教育才是最好的教育。差异化的教学方法是因材施教的具体体现，考虑到了每个学生的情况，让每个学生都能发挥自身最大的价值，最大程度的显现了教育的公平性，使用差异化的教学方法来教导学生们学习数学，能够使优生更优，中等生变优，差生进步，对学习充满兴趣，这样才能促进学生的全面发展与提升。

参考文献

[1] 王宽明，刘朝海.基于差异化的高中数学教学策略[J].中小学教师培训，2020（3）：44-47.

[2] 李晖.浅谈信息化背景下高中数学的差异化教学[J].新课程·下旬，2019（4）：15.