陈碧玉

【摘 要】 近些年来，在新课程改革的影响下，教师的教学思想在不断发生着变化，目前学生的课堂主体地位越来越重要。因此，作为一名小学语文教师，要从尊重学生的角度了解融合教育，做到课程与教学必须要符合所有学生的需要，从而使整体学生都能够完全参与到课堂实践活动当中，达到优化小学语文课堂教学效果的目的，而本文将会对融合教育下小学语文教学实践活动的展开进行一番阐述说明，希望对同仁教学带来积极影响。

【关键词】 融合教育  小学语文  教学实践活动

在传统时期的小学语文教学实践活动中，教师灌输教学的思想远远大于引导教学，而这严重影响了学生获取知识与技能的积极态度，根本不利于学生课堂主体地位的发挥，也严重影响着课堂教学质量的改善。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要深入贯彻落实新课程改革背景下的教育理念，在课堂教学实践活动中实施融合教育，提供学生所需的服务，发挥学生的主体地位，点燃学生自主参与课堂的热情，在师生融洽的基础上取得精彩的小学语文课堂教学质量。下面，本人将依据自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对融合教育下小学语文教学实践活动的开展作如下几方面论述：

一、专注学生能力展开教学实践活动

从人的本性来讲，面对特殊教育，大部分教师注重的都是学生的障碍，所以教学实践活动的开展不太顺利。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，不应有这种片面的教育理念，而是要专注于学生的能力展开课堂教学实践活动，使学生产生学习语文知识的积极情感，点燃学生对语文学科的热情，激发学生的课堂参与度，达到提升小学语文教学质量的目的。

比如，以引导学生学习《吃水不忘挖井人》这篇课文为例，首先，我根据学生对音乐有兴趣的特点播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》，使学生注意力在课堂上高度集中。然后，我将课题进行板书，对学生提问道：“大家知道什么是井吗？它的作用是什么吗？”于是给予了学生自由阅读的时间，由此以两个问题让学生熟悉了课文。进而继续对学生提问道：“挖井人指的是谁？不忘挖井的人又是指的谁？”从而与学生做问答互动，让学生懂得了“饮水思源”的道理，激发了学生对毛主席的崇敬之情。最后，我引导学生对课文重点做了整理，组织学生之间互相交流了学习心得体会。这样，我通过专注学生能力展开教学实践活动，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生以积极的学习情感高效获取了本节语文知识与技能，培养了学生正确的情感、态度与价值观，切实达到了提升小学语文教学质量的目的。

二、注重合作学习展开教学实践活动

随着新课程改革的推进，学生的课堂主体地位越来越受重视。所以针对于融合教育，作为小学语文教师的我们应注重合作学习，为学生营造一个充满和谐气氛的课堂环境，提高学生的学习兴趣，使学生以愉悦的态度融入到课堂当中，以恰当的点拨方式加深学生对知识的理解，提高学生学习语文知识的能力，完成绽放小学语文精彩课堂的目的。

比如，以引导学生学习《动物王国开大会》这篇课文为例，首先，我根据对学生的了解将其划分成了合理的学习小组，要求学生合作阅读课文，期望学生能够自主划分角色，读出疑问句和感叹句的语气，熟悉课文。然后，我引导学生阅读课文，根据课文中的主要信息，与学生共同做简单的推断，帮助学生了解到发布通知时要把时间、地点、参加人、事件等几个要素说清楚。之后，我引导学生归纳了童话情节反复的特点，旨在使学生能够提高阅读长课文的能力。最后，我对学生的合作表现做了激励性评价，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过注重合作学习展开教学实践活动，在民主的课堂环境中使学生以愉悦的心情汲取了语文知识，增强了学生的阅读能力，培养了学生团结协作的精神品质，在融合教育下顺利完成了小学语文课堂的精彩绽放。

三、加强师生沟通展开教学实践活动

师生是展开教学实践活动的关键因素，缺一不可。所以教师不可以以“灌输式”的教学方法对学生展开照本宣科式地演讲，而是主动加强和学生的沟通，在师生融洽的基础上引导学生深入分析学习内容，达到提升小学语文课堂教学效率的目的。

比如，以引导学生學习《小壁虎借尾巴》这篇课文为例，首先，我对学生提问道：“你们在夏天的时候，看到屋檐下捉蚊子的动物是谁？”从而板书了课题，顺利引进了新课。然后，我在学生有学习热情的基础上引导其朗读课文，在这一过程中与学生共同交流识字方法，帮助学生读好对话的不同语气，逐渐帮助学生了解了一些动物尾巴的作用。最后，我引导学生梳理了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过加强师生沟通展开教学实践活动，在和谐的课堂环境下激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极主动性，使学生了解了小壁虎的尾巴有再生的特点，从而在融合教育下达到了提升小学语文课堂教学效率的目的。

综上所述，作为一名小学语文教师，当以尊重学生的思想将融合教育落实到实处，促进学生的整体进步，使学生得到全方位的进步与成长，达到提高学生语文素养，取得小学语文课堂教学效果最优化的目的。

参考文献

[1] 郁冬英.浅议小学语文普特融合教育的现状与策略[J].新课程（小学），2019（10）：3.

[2] 汤燕庆.小学段融合教育课程调整与实施的实践研究——小学语文主题学习的调整与研究[J].中华辞赋，2019（09）：7.