周鑫 吴义昌

[摘 要] 教育叙事研究是适合教师开展的一种重要教育研究类型。培养师范生教育叙事研究能力的意义主要表现为它有助于师范生发展叙事性思维，提高倾听能力，生成个人实践知识，强化教学反思。要切实培养师范生教育叙事研究能力，师范教育机构应将教育叙事研究能力作为明确的培养目标，增设教育叙事研究专题课程内容，采用叙事研究性教学方式，将撰写教育叙事研究报告作为重要的教学评价标准。

[关键词] 师范生;教育叙事研究能力;培养意义;培养策略

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 08-0100-03

教育叙事研究是聚焦于日常教育生活中的某个故事，分析教育故事中所包含的个体层面和社会层面的基本结构性经验，通过描述个体生活，解构和重构个体生活故事，对个体行为、关系和经验建构进行解释性理解的反思性研究。鉴于教师拥有并不断经历着大量的教育故事，而实践反思是教师专业发展的重要途径，因此，教育叙事研究是适合教师开展的一种重要教育研究类型，在职前教师教育中，重视培养师范生的教育叙事研究能力很有必要。

一、师范生教育叙事研究能力培养的意义

（一）有助于师范生发展叙事性思维

叙事性思维不同于虚构的神学性意识形态，神学性意识形态是凭空想象的，而叙事性思维是讲故事，是关于人类条件、历史和社会生活的思维方式，它依赖于真实情境的经验，是生活化的、具有个人经验性的思维模式。……