刘瑶 王树文 王全辉 李明

[摘 要] 本文以电类基础课程为例，针对课程思政教学改革中存在的问题，分析课程思政教育的必要性，探讨电类基础课程师资队伍建设路径，挖掘各门课程蕴含的思政教育元素，完善课程思政教学设计，构建融合思政元素的教学模式，实现专业教育与思想政治教育的统一，实现学生能力培养与价值引导的统一。

[关键词] 思政元素;电类基础课;教学方法

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 08-0107-04

在思想政治理論课教师座谈会上，习近平总书记指出，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”本质上，课程思政不是增设一项活动，或者增设一门课程，而是在专业课程教学过程的各个环节中融入高校思想政治教育，实现立德树人润物无声。当前，以课程思政为核心的教学改革研究已经成为各大高校教学改革的重要内容之一。

电类基础课程是工科类电子、电气、通信、计算机、物联网及其他信息类专业重要的专业基础课，主要包括“电路”“电工学”“模拟电子技术”“数字电子技术”“数字逻辑”“电子技术课程设计”等课程。这些课程的共同特点是面向专业较多，覆盖面较广;理论性和实践性较强;知识容量大，课程之间彼此关联;受其影响的后续其他课程较多。电类基础课程起着承上启下的重要作用，是后续专业课程的基础，对学生分析、解决问题能力和实践能力的培养起关键作用。……