摘 要：党的十八大提出立德树人以后，核心素养成为新一轮课改的主题。政治学科提出政治认同、公共参与等素养，成为高中学生必备的技能。本文抽取彭阳县三所高中学生问卷调查，对部分教师展开个别访谈。基于数据分析，归纳出当前高中生的政治认同和公共参与素养现状，并从思想政治教学层面和外部条件，提出解决对策，能够为高中学生的素养培育提供一定的理论参考，为高中学生全面发展尽点绵薄之力。

关键词：高中学生;政治认同和公共参与;现状;培养对策

一、政治认同和核心素养提出的背景

近几年“核心素养”成为引领全球教育改革的热词。1997年12月，OECD（经济合作和发展机构）已经启动了“核心素养”项目研究，美国等发达国家，也相继构建了各具特色的框架系统。比如，美国2002年，制定了《21世纪素养框架》，2004年，芬兰颁布了《基础教育国家核心课程》。

我国相关研究较晚。教育部在2014年印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》中首次提出核心素养概念。此后，各个学科的核心素养相继出台。2017年中学政治课程标准正式将“政治认同、科学精神、法治精神、公共参与”作为核心素养目标。其中，政治认同是政治核心素养的首要素养，包括道路、理论、制度、价值认同。公共参与是培养学生适应社会政治生活，培养有担当时代新人的关键素养。

目前，网上关于政治认同和公共参与素养研究的论文等研究成果比较多，一方面说明这两种素养培育已经引起教育工作者的高度关注，另一方面也显示研究仍在起步阶段，培养对策存在诸多问题。……