徐新金

【摘要】随着新课程教学改革的持续深入发展，小学语文学科教学的有效性受到人们的关注，如何有效提高小学语文学科教学质量和教学效率，促进学生语文核心素养的培养，成为教师教学的重中之重。小组合作学习模式的应用，有效提高了小学语文教学的有效性，实现了学生语文学习兴趣和积极性的提升，达到了新课程教学改革的要求。本文通过探讨小组合作学习在小学语文学科教学中的运用策略，希望对促进小学语文教学的改革，实现学生全面发展做出积极贡献。

【关键词】小学;语文学科;小组合作;学习;感悟

引言

小组合作教学方式是运用学生、小组、班集体等形式，对小学语文学科开展小组合作学习的模式进行讲解，给学生提供充分的自主学习机会。通过小组合作式学习，表达自己的观点和见解，进而探讨如何解决实际问题，培养学生的语文综合素养。小学语文由于具有一定的抽象性，学生看不叫摸不着，无法直接有效的进行学习，导致学习起来比较困难，通过小组合作，学生可以及时进行交流，一起学习，共同进步，共同成长，对于学习效率的提升和小学语文学科教学质量的改善具有非常重要的作用。

一、小组合作学习在小学语文学科教学中运用的意义

我国的基础教育承担着时代的使命，新的教育观念和新的教学模式正在改变中小学教师的教学体制。因此面对这样的语文学科教学改革，教师需要探索新的课堂教学模式，以提高小学语文课的教学效率。首先运用小组合作教学法是社会发展的需要。现代社会是分工更加完善的社会，小组合作学习是现代教育的主要目标之一。社会的发展要求学校教育应注重社会的长远发展，以全面提高学生的基本素质。其次是学生的发展需求。在人格形成发展方面，小学生不仅具有一定的分辨是非的能力，而且具有自己的价值观和道德水准。小组合作学习模式改变了以前的纯教师教学概念，使学生能够积极参与主动学习并成为课堂的主人，教师在教学模式过程中逐步开发或探索學习内容。再次小学生对语文学科知识充满好奇心，语文教学中运用小组合作学习方式可以帮助他们分享学习的乐趣，并进一步鼓励学生积极参与探索性学习过程。在学习过程中，将学习主动权转移给学生，可以最大程度的发挥学生主观能动性。

二、小组合作学习在小学语文学科教学中的运用策略

1.实施小组合作学习，有效进行互帮互助

在小组合作学习的过程中，必须给与学生发展的机会，学生的个性化需要必须予以满足，使学生建立对语文学科学习的信心。小组合作学习活动可以使学生通过多维互动、相互加强和互补而达到和谐相处的状态。教师的教学要根据不同学生的差异，科学合理的设置小组成员，促进组内学习的互帮互助，共同完成学习任务。同时让小组成员积极帮助他人，并专注于提高小组的整体能力。要通过小组合作学习，提高学生独立研究能力。小组合作的重要组成部分是学生展示他们的教育成就和解决学习问题的方法。例如，在《找春天》一课学习中，教师可以通过多媒体平台，让学生积极感受春天的气息，进行互帮互助，有效设计显示任务的形式和方式。在此过程中，它通过调动学生的内在力量，促进了学生的学习过程和课堂上学习任务的执行。

2.认真总结经验教训，不断完善小组合作学习模式

小组合作教学模式可引导学生进入更广阔的思维空间，强化教学效果，教师根据学生所体现的情况以及提问和讨论的过程，来确定强化授课的内容。在进入小组合作学习模式之前，内容的选择是关键。小组合作的问题应该在学生自主学习和小组讨论后决定，带着问题的探索与合作可以促使学生积极响应并加深他们的理解。例如，在《纳米技术就在我们身边》一课学习中，教师可以选择适度的问题，让学生开展小组合作学习，提高学生对纳米技术的认识。因此小组合作的问题应该是适度的，研究问题的复杂性应该足以满足学生发展的需要，进而鼓励学生进一步探索。在这样的课程教学过程中，学生产生的问题会随时得到解答，提高了教学质量和教学效率。

3.教师要积极做出评价，改善不足

通过开展小组合作学习模式，教师要及时适当地奖励、赞美和称赞表现好的学生，使学生可以体验成功的喜悦并产生积极的情绪。在本课程的最后进行科学评估，以统一的方式对每个组进行全面评估。将评估结果写在黑板上，最后记录在学生分数中或用于某些班级活动评估中。小组合作学习模式强调教师要更加重视学生的学习，教师是学生学习的导师、合作者和助手，要充分发挥教师的作用，有效培养学生的独立学习能力、思考能力、解决问题的能力和沟通能力，并通过评估系统科学反映学生在整个学习过程中的具体表现。每个标准评分指标都具有很高的意义，它不仅可以评估学生对语文学科问题的理解和掌握程度，还可以反映一个人的深入研究能力。

结论

综上所述，面对新形势下小学语文课程教学的改革，小组合作学习的教学方法可以有效提高学生的语文学科的学习兴趣，提高语文知识的掌握程度和应用能力，进而提高学生的自主学习能力。从而有效提高小学语文学科课程的教学质量和教学效率，满足学生全面发展的需要。

参考文献：

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