徐苍美

【摘要】新标准明确指出：教师要经常征求幼儿的意见，各类活动过程中提供较多的选择机会，幼儿能够获得充分的小组学习、个别操作、探索思考。而自主学习恰是一个幼儿主动、自觉状态中的学习方式， 给予更多自主的空间。美术活动是一项有创造性的活动，是幼儿自我表达的一种重要方式，赋予了幼儿更多实践和创造的机会，给幼儿的自由表现提供了更为广阔的空间。因此，在美术活动中，教师要培养幼儿的自主学习能力，使幼儿真正成为学习的主人。

【关键词】美术活动   自主性学习   培养

著名教育家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而是获取过程中得主动参与者。”幼儿园美术活动也不例外， 教师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥他们的主体动性，让他们在美术活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。但在实际我们不难发现在美术活动中幼儿自主性学习方面存在问题。

问题1：不会自主作画。当老师请孩子们欣赏想关作品后、探讨操作方法后，往往有部分幼儿难以下手，不知道怎么画，过了很长时间桌面上还是一张白纸，久而久之，不喜欢有创造性的美术活动。部分只爱模仿不愿自主绘画，缺乏创造想像的技能。

问题2：想画而不会画。在自主创造时候，幼儿有自己很好的想法，但由于缺乏基本技能而画不出来，于是就去模仿他人，不会自主表现。有时按照自己的想法完成作品之后，同伴给他的评价低，从而失去自主创作表现的欲望。……