王琼

【摘要】高中新课改在信息技术教育工作中的体现，主要是培养学生的核心素养。让学生在高中阶段学习信息技术这 门学科的时候就能够培养出适合社会发展需要的必备品格和关键能力，能够有一定的社会参与能力。基于此，本文将以高中信息技术必修一为例，谈论如何围绕数据与计算开展教学研究。

【关键词】高中信息技术;数据与计算;方法策略

21世纪最典型的社会特征是现代信息技术在各领域、各行业的普遍运用。在此时代背景下，信息技术逐渐成为一门重要学科，走入教育的视野范围。高中信息技术学科教师深知提高本学科教学有效性的价值以及意义，其对学生信息技术素养的形成与发展至关重要，有利于学生灵活运用信息技术辅助自身的学习生活，以便更好地适应信息化社会的不断发展。

一、创建教学情景，培养逻辑思维

高中阶段学生需要学习的信息技术内容已经开始具备一定的难度，这就导致很多学生在接触高中阶段的信息技术支持时，会展现出一定的畏难心理。有时候教师仅仅是将一个课题提出来，学生就感觉课程一定很有难度，从而失去学习兴趣。在这种背景下，教师应当注意提醒学生，其实高中阶段学习的信息技术并没有想象中的那么难，只要认真学习，总有机会能够学好。教师可以在课堂上给学生创建大量的教学情景，引导学生沉浸式体验学习，培养学生的学习兴趣。

例如，在进行“1.4 数据管理与安全”这一节课知识时，教师可以在班级内部设置一个简单的教学小情景，比如在备课阶段，教师可以编写一个简单的密码小程序，让学生在课堂上用这个小程序解除密码。……