方新磊

【摘要】面对新课程的要求，教师在开展教学活动的过程中，应当有意识的关注数学知识与显示生活之间存在的联系，将现实生活中的元素与数学问题进行有机整合，促使学生能够在学习数学知识的过程中重新认识现实生活，站在现实生活的立场上学习数学知识，最终落实核心素养的教育目标。但是在教学实践的过程中，却收到各种因素的影响，存在一定的误区，并没有将生活化教学的功能发挥到极致。接下来，本文将围绕“小学数学生活化教学探究”这一主题展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。

【关键词】小学数学;生活化教学;教学策略

生活化教学理念在新课程改革推行之后一段的时间中出现，旨在借助这种教学手段，引导学生实现理论知识与实践能力的统一，让学生在现实生活案例与现象当中理解知识和运用知识。就小学数学这一科目来说，通過生活化教学模式的落实，能够有效消除学生与数学知识之间存在的距离感，并且有助于培养学生对数学知识的学习兴趣，增强其学习效果。同时，通过生活化的教学手段，能够帮助学生完成知识的输入与输出过程，有助于提升学生对数学知识的应用能力。

一、创设生活情境

所谓的情境教学，就是只教师在教学的过程中，将数学知识情境化，让学生在具体的情境当中感知和应用数学知识，从而提升学生对知识整体的把握。为此，在教学的过程中，教师要深入的挖掘教材内容，同时在教学的过程中，结合“角色扮演”的方式去创设情境，以便于引导学生直接参与到情境当中，观察知识的生成过程，深刻的体验知识，应用知识，从而产生更好的教学效果。……