石佳娜

【摘要】合作学习模式之“切块拼接法”是一种高效的教学活动模式，有助于各个层次的学生得到全面的发展。本文结合笔者自身实践，针对“面向全体学生”的教育理念，对“切块拼接法”在实际教学中的应用做了初步探讨。

【关键词】合作学习;切块拼接法;高中生物教学

《高中生物学课程标准》提出了四项课程理念，其中的“面向全体学生”要求学校、教师平等对待所有的学生，赋予他们同等的学习机会，使所有的学生在学校都能接受同等水平的教育以提高他们的科学素养。

在这样的理念指导下，在实际教学中，我们应充分尊重所有学生的发展权利，承认他们在发展方向、发展速率的差别，为所有学生打好“共同基础”，努力实现《生物课程标准》的要求。由于每位学生的家庭背景不同，学生的学习起点也不相同，这就决定了他们学习生物学时的理解方式和深度在一定程度上会有所不一样。因此，在教学过程中，教师必须保护并提高所有学生学习的积极性和主动性，让每个学生在学习实践中都有机会获得成功，使每个学生的生物学科素养都得到充分的提升。为更好贯彻这一教育理念，笔者尝试在教学中引导学生运用合作学习的学习方法。

一、关于合作学习

1.合作学习的特点

首先，合作学习的根本魅力在于小组教学活动能够科学地组织和开展。在小组活动中，合作学习通常采用异质分组的方法，力求在性别、成绩、能力、背景等方面有一定的差别，使小组成员具有一定的互补性以及能够互相依赖。……