李秀苹

[摘 要]深度学习是较浅层学习而言的，深度学习就是学生在学习过程中通过深层思考真正理解知识。在实际教学中，教师通过挖掘知识来源、知识本源和知识文化背景，促进学生进行深度学习。因为只有挖掘出数学知识的来源、本源、文化背景，才能激发学生的求知欲望，引发学生深度思考，从而实现深度学习。

[关键词]知识本质;深度学习;核心素养;挖掘

深度学习是较浅层学习而言的。浅层学习主要是把知识作为孤立的内容进行接受式学习和记忆式学习。浅层学习的主要方式是“讲+听+记+仿+练”，浅层学习得到的知识很快会被忘记。要想改变这种学习方式，需要教师引领学生进行深度学习。深度学习就是学生在学习过程中通过深层思考对知识进行真正理解。只有真正明白、理解知识的形成过程及其根源，才能灵活应用知识解决问题。在实际教学中，教师应深入分析教材，挖掘出数学知识本质，从而促进学生深度学习。

一、挖掘知识来源，促进学生深度学习

教学中，教师不仅要让学生掌握知识，还要挖掘涉及知识的来源，因为学生只有理解知识的来源，才会有深度的思考，从而深度学习。

例如，对于“分数的意义”，教材用一页的篇幅阐述了分数产生的价值，对此教师除了分析此页内容的设计意图，还要挖掘该内容所涉及知识的来源，从而促进学生深度学习。

第一幅图（如图1）呈现的是古代人在度量物体长度时遇到的困惑。他们正在用一根打了几个结的绳子测量石头的长，每两个结之间的一段表示一个长度单位。……