郭一军

[摘 要]口算是基本功，当前的计算教学中存在忽视口算教学的问题。其实口算中蕴含着笔算的算理，口算可以促进学生计算能力的提升。教师应深挖口算价值，创设情境，让学生主动口算。

[关键词]口算;认识;对策;方法;笔算;计算能力

北师大版教材第五册编排了“两位数乘一位数”的相关口算题。教材编写的初衷，其实是想让学生利用已学会的知识，口算将两位数拆成整十数与一位数然后分别与一位数相乘。尽管是口算练习，除了少数学生能熟练运用乘法的意义将算式转换成加数相同的加法计算，大部分学生仍旧依赖笔算，或者根据算理拆解心算。如计算“25×3”，用乘法的意义可转换成25+25+25，但学生计算时先心算出5×3=15，记住个位的5，然后向十位进1，再连续心算2×3=6，6+1=7，最后得75。可见并没有达到教材编写的目的。

再来对比其他版本教材，人教版教材第五册的“笔算乘法”中有各种各样的算法，其中也出现了“拆解口算”这一方法，但是碍于标题上的“笔算”二字，部分教师就理直气壮地忽略了这种方法的教学。这种跳过教学拆解分步口算而直接教学笔算的做法，在教学加减法的口算时也会出现。然而许多教师对这种情况也是默许或放任，甚至是随波逐流、得过且过的。为何一些教师明知忽略口算的教学不妥却仍对口算教学视而不见？难道拆解分步口算不需要教吗？难道口算教学已经被边缘化了吗？

一、成因分析

1.学生死记笔算法则。算术是数学的根基，加减乘除四则运算是最基础的运算，也是最迫切需要让学生掌握的算术技能，学生在上小学前可能已经接触过一些算术了，然而对于没有经过专业训练的家长来说，教导学生计算最务实的办法就是教导笔算法则。……