周胜

[摘 要]教师在进行教学时，应该尽可能把教学内容贯穿到有趣的教学情境中，用趣味性的教学手段、风趣且儿童化的语言完成教学任务。这就要求教师从课题导入、教学新内容、巩固练习、课堂活动等环节入手，精心策划学生感兴趣的内容，提升学生对数学的兴趣。

[关键词]课堂教学;情境;有趣;引导力;推动力

教学改革的大潮对教师提出了更高的要求，教师只有站在高处，对所教学科的知识有着深入的理解与研究，才能把握学科教学的重点与难点，提高课堂教学的效率。什么样的课堂能吸引学生？从儿童心理学角度来看，有趣、生动的教学内容，风趣幽默的教学语言，变化多端的教学手段，是学生普遍接受的。因此，把“有趣”融入并贯穿课堂，是提高课堂有效性的关键。

【教学片段一】在教学“字母表示数”一课时，导入学生熟知的儿歌。

（教师出示儿歌：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿;2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。）

师：同学们，这首儿歌你唱过吗？你能从数学的角度找出这首儿歌中蕴含的数学规律，并根据规律唱出它的节奏吗？

（学生合作讨论并试唱）

师：你能根据儿歌中的规律继续编唱下去吗？

（学生编唱）

师：谁能从数学的角度，用一句话概括这首儿歌呢？

生：a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿。

师：是的，我们可用字母来表示儿歌中蕴含的数量关系。

师：同学们，在数学中，我们经常用字母来表示数或数量关系，这样更能体现数学的简洁美。这节课我们就一起来探究“用字母表示数”。……