包娜

【摘要】在小学英语课堂教学实践中，教师需要通过高效的口语教育为学生呈现良好的教育氛围，引领学生积极参与到口语训练和活动实践当中。结合教师的帮助与引领，每一位学生都能够逐步掌握口语表达的基本方法，建立口语表达的参与主动性，逐步提升口语表达能力。经过教师的有效培养和丰富教育方法的应用，每一位学生都能够取得良好的口语训练效果。

【关键词】小学;英语;口语教育

想要高效构建小学英语课堂上的口语教育环节，教师需要详细分析学生的成长需要，结合学生的基础表达能力进行合理设计，保证为学生构建出趣味十足，内容丰富的口语教育課堂。在教学实践中，教师可以通过趣味视频的播放对学生进行引导，帮助学生跟随视频建立口语表达的积极性和主动性;教师可以通过师生互动的形式为学生营造良好的口语表达氛围，促使学生积极在教师的帮助下，掌握口语表达的相关知识;教师还可以通过口语趣味游戏的组织邀请学生参与，帮助学生在游戏实践中取得理想的学习成果。在小学英语课堂教学中，多样化的教育活动能够构建出高效的口语教育氛围，为学生提供多样化的教育体验，使得学生积极完成口语知识的掌握和能力的训练。

一、趣味视频引导

在小学英语课堂上，教师可以通过趣味视频的播放，引导学生参与口语练习。一开始学生可能不太愿意开口，参与后有互动，但是在趣味视频的引导下，学生能够尝试模仿，跟随视频中人物的口语表达进行练习，这种趣味化的课堂氛围使得学生积极参与其中，不知不觉达成口语能力的训练和积极参与。结合趣味视频的引导，学生能够逐步建立起良好的参与口语活动的主动性。

例如，教师在引领学生学习《Colours》这部分知识的时候，教师通过多媒体趣味视频的播放吸引学生的注意力，促使学生在视频的观看中一边聆听其中动听的歌曲，一边了解不同颜色的英语口语发音方式。趣味化的视频播放使学生感受到英语课堂的参与乐趣，不需要教师敦促，学生就能够主动参与到视频的欣赏和观察当中。同时，教师发现学生凭借趣味化的教育视频获取的很多内容，能够将不同颜色的英语词汇产生初步的认知、能够结合视频中不同颜色的单词发音进行模仿和学习。由此可见，想要提升学生的英语口语学习积极性，教师可以通过趣味视频的播放对学生进行引导，帮助学生在愉快的课堂体验中进行视频观察，从视频当中获取丰富的教育信息和资源、建立起口语表达参与的积极性和主动性。

二、口语师生互动

在英语课堂上，教师可以通过师生互动的形式，为学生营造良好的学习氛围，促使学生积极与教师进行互动，尝试在互动中应用自己的口语表达能力。同时师生互动的过程也是一个学生向教师进行学习的过程，这种形式能够使得学生积极参与主动学习，尝试结合自己的口语表达能力实现对话。最终学生将在师生互动中充分锻炼自己的口语表达能力，取得良好的学习成果。

例如，教师在引领学生学习《Look at me》这部分英语知识的时候，为了为学生营造良好的口语学习氛围，就通过师生互动的形式对学生进行引导，鼓励学生在教师的帮助下进行体验、参与，达成口语表达能力的充分锻炼。在课堂上，教师指着自己的眼睛，询问“What is it？”，有的学生具备一定知识基础，表示这是“eye”，而其他学生则会模仿并进行口语表达。教师指着自己脸上不同的器官进行询问，尝试借助师生互动的形式对学生进行引导，帮助学生在趣味化的师生互动中建立口语学习的积极性和主动性，且能够顺利帮助学生在互动中完成英语知识的学习和掌握。想要对学生实施口语表达能力的培养，教师可以通过师生互动这种有来有往的教育形式对学生进行引导，帮助学生顺利完成英语知识的口语表达训练。

三、口语趣味游戏

在英语课堂教学实践中，教师可以通过趣味游戏的组织邀请学生参与，鼓励学生凭借趣味游戏参与口语体验。参与游戏的乐趣能够消解口语训练的难度，使得学生积极参与其中，通过游戏的时间不知不觉实现口语能力的锻炼和强化。经过教师的积极引导和学生的认真参与，每一项口语趣味游戏都能够营造出良好的学习氛围，使得学生积极参与，逐步达成口语知识的掌握，口语表达能力的提升。

例如，教师在引领学生学习《We love animals》这部分知识的时候，教师组织了趣味化的《动物蹲》游戏邀请学生参与，学生需要结合课本中的不同动物带上头饰，然后尝试参与游戏。在游戏进行中，学生需要通过“cat down，cat down，cat down then dog down”等不同动物的口令进行游戏实践。这种趣味化的游戏活动不仅能够强化学生对于本单元动物词汇知识的学习效果，还能够帮助学生在口语表达中建立口语自信、更好地应用英语知识进行日常活动参与。经过游戏的参与，每一位学生都很快乐，在快速的反应下积极进行游戏互动体验，顺利达成了英语口语知识的学习和掌握、实现了口语表达能力的有效锻炼和提升。最终，学生凭借英语课堂上的游戏感受到了参与活动的快乐，也在此过程中达成了口语应用能力的强化。

综上所述，为了构建高效的口语教育氛围，教师需要详细分析当前的口语教育问题和不足，然后结合学生的情况进行合理设计。小学英语教师为了构建出高效的口语教育环境，需要通过多样化的教育手段进行教育组织，保证每一位学生都能够建立口语参与兴趣，顺利完成口语知识的掌握。在教育活动的组织和实践中，学生能够积极参与，结合教师的帮助，取得良好学习成果，顺利完成口语知识的理解和掌握，实现口语能力的锻炼和提升。值得注意的是，经过教师的有效组织和合理安排，学生能够有效减少口语练习的不安情绪，积极参与口语实践，取得理想的学习成果，在英语课堂体验中逐步提升自己的口语表达能力。结合教师的积极帮助和学生的认真参与，学生能够逐步成长为口语表达能力健全，口语活动主动参与的优秀学生。

参考文献：

[1]肖京京.浅析小学英语教学中培养学生的口语能力[J].中华少年，2019（01）.

[2]李桂金.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].中华少年，2019（01）.