吴娟

【摘要】当今世界是一个开放的世界，数学改革和进步的总趋势是创新思維和发展技能。教师以现代教育和理论为指导，在数学课堂教学中培养学生的创新能力，从综合角度协调教育各要素，营造相对舒适的氛围，让学生真正想学，培养教学技能。在教育过程中培养学生的创新能力。数学教育的一项重要任务是培养数学思维能力。直觉思维和逻辑思维一样重要。直觉和严谨的巧妙结合是数学的力量。

【关键词】初中数学;思维能力;培养

引言直觉思维是指根据已有的经验和已知的知识，不经过逻辑的进步而直接理解事物的思维方式。它不受任何特定逻辑规则的约束，并依赖于现有的经验、知识和信息。直觉思维可分为想象和灵感，通过快速有效的比较、分析、转化和综合，可以直接推断或预测事物。想象力是直觉思维的一般形式，是一种鼓舞人心的思维方式，而数学直觉具有经验、跳跃、思维、自发性、概率性、不合逻辑和创造性的特点。不管缺少直觉思维与逻辑思维哪一样都会对人们思维能力的发展产生阻碍。

1认清话题，营造良好氛围

教师应该能够清楚地认识到学生是学习的主导者，并且不应盲目地依靠“讲座”来打动学生。这显然是不科学的。教师必须让学生自愿参加数学探索。学生才能有更多机会在课堂中表达和解决自己的难题，从而将学生对理论知识的好奇心转化为实际的应用技能。如果加强师生之间的合作，及时了解学生的探究方向和方法，并给予适当的指导和鼓励，那么这种教学环境就是在特定学科的教学实践中创造的环境。培养学生的创新能力和激发创新思维是教育者新课程改革的要求，是素质教育深入发展的基础，也是中学数学教育的重要目标。有很多方法可以培养学生的思维能力。为了使学生更积极地思考，最根本的事情是调动学生学习数学的热情。

2尊重差异，鼓励质疑，发散思维

不同的学生有不同的思维能力，老师和学生也通常会有不同的想法。当老师分析或解决问题时，如果学生能够提出新的和不同的意见和解决问题的想法，则表明该学生思想的独创性。大多数中学生还没有形成自己的学习系统，也没有更大的创造能力，但这就是为什么他们在发展思维能力和树立个性时具有更大的可塑性。如果他们养成个人独有的思维能力，将来可以走得更远，更轻松。但是，如果此时他们的想法被压制，那么一旦形成的思维定式，将很难再改变。因此，教师应积极而热情地鼓励他们提出更多的问题。鼓励他们提出问题并发表不同的质疑。

3创造问题情景并锻炼灵活的思维

在描述抽象数学知识时，经常使用信息技术作为现代教育工具。将信息技术应用于问题情境的创建，不仅会增加对数学教育的兴趣，还会为学生提供新颖的学习经验，通过将数学知识转化为行动并将抽象化为具体内容来动员灵活性。提高了学生的思维能力，并指导学生独立获得新知识。

例如，在教授“勾股定理”的内容时使用了信息技术，以表明当古希腊数学家毕达哥拉斯参观朋友的房子时，看到了一张图片，该图片反映了直角三角形三边之间的关系。在此基础上，老师可以提出了两个问题供学生交流和讨论。 （1）能找到三个正方形的面积关系吗？ （2）在第二张图片中，等腰直角三角形的三个边之间是什么关系？通过参考多媒体上的照片，不仅为学生提供新颖的学习体验，而且可以激发他们的探索热情，并引导学生进行深入的思考，从而为探索勾股定理打下基础。

4不断改进的科学训练方法

培养数学思维能力是可能的，科学地发展是关键，关于如何进行科学培训。首先，不要急于成功。当学生刚上初中时，不要对他们施加太大的压力，否则他们将不能适应新的学习节奏和中学数学知识的挑战。可以将起点从复杂降低到简单。使所有学生都能达到。这是一个建立基础和建立兴趣的步骤，以免破坏学生的自信心。初中学生可能会更快地接受知识，但也会很快忘记它。因为他们还没有形成记忆， 3-5天后就会忘记了所学到的知识，这是正常的，不必担心，在不增加学生负担的情况下，尽可能缩短学习周期是一个好主意。

结语：

在中学数学教学中，不仅要根据教科书的内容，学科的内容逐步进行问题的设计，而且还要关注学生的个人理解，使问题的设计多样化。在形式，实践和理论上达到共同进步的效果，使学生在解决问题的同时可以理解数学知识。当然，有很多方法可以培养学生的思维能力，但帮助学生更积极思考的最根本方法是调动学生学习数学的热情和兴趣。引导学生可以将学习变成思考。当然，好的思维能力不是一朝一夕就能形成的，但是只要根据学生的实际情况坚持不懈，就肯定会有效。

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