李秀丽

【摘要】美术教育是德智体美劳中不可或缺的一环，在素质教育中占有重要的地位，而创新与实践能力作为其中的重中之重，它的重要性更是不言而喻。现今教育阶段，学生在相当程度上把美术作为一项娱乐性学科而对美术教育有所忽视，其实并非如此，对审美进行一定的培养可以开拓学生思维，拓展他们的视野，促进他们对经典美术作品进行思考与理解。因此，对于高中生的美术教学进行创造性思维培养的策略探究可以说是非常必要而有益的。

【关键词】高中美术;创造性思维;培养策略

引言：美术不仅可以作为学生自身的情感表达出口，也与其他类型的文学与艺术息息相关。现今高中教育者与学习者普遍存在着对美术教育的忽视现象，其危害是不容小视的。首先美术教育者应该加强对高中生的创造性思维培养的重视，倘若继续不思求变，也许会严重束缚一些学生的美术发展。所以，美术教育者应该将单一的教学内容进行变革，使其呈现多样化，多元化，灵活化的趋势，满足其培养学生创造与创新能力的基本需求。

一、注重提问，启发思考

首先，高中美术教育者面临着教学模式僵化，忽视学生感受的问题。课堂是学生的课堂，作为一名合格的美术教育者应该做到将课堂还给学生，秉持着“以学生为中心”的教育观，而老师应该退居二线，作为一个引导者与促进者发挥作用。因为我国一直存在高中重视智力教育而忽略美術教育的问题，很多美术教师面临着学生积极性不足，甚至对美术教学有轻视甚至忽视的现象，在这样有局限性的教育环境下，美术教育者应当充分发挥引导学生思考与激发学生兴趣的作用。其次，怎样才能激发学生对于美术课程的兴趣呢，这时候教育者应该充分利用美术道具，激发学生对于发现周围的美的兴趣。

比如，老师可以带一些石膏道具进入教室，并鼓励学生从多角度进行观察与描绘，激发他们对美术课程的好奇心，然后通过提问以及时了解学生的对绘画石膏感受，增强课堂地互动性。最后应该鼓励他们对其所描绘的石膏进行再创作，培养他们在描摹事物的基础上表达自身感受的能力，从而培养学生的创新能力与实践能力。需要强调的是，高中生的眼中世界是多姿多彩的，老师应该积极调动他们的课堂积极性并鼓励他们进行美术创作，鼓励他们进行细致的观察与思考，并及时给予有效、正面的反馈。

二、描绘生活，发扬兴趣

虽然高中生每天都沉浸在枯燥的两点一线的生活中，并始终以在高考中取得好成绩而不懈努力，但他们也有自己丰富的课余生活与多彩的兴趣爱好。作为一个优秀的美术教育者，应当多鼓励他们从自己的生活中取材，发扬自己的兴趣，才能更大限度的发扬学生的创造能力。艺术总是来源于生活却又高于生活，描绘生活应该是美术学习者最为重要的一步，教师可以鼓励他们以学校为素材，以教室为蓝本，甚至可以绘画所有自己熟悉的事物，然后再鼓励他们在此基础上进行创作，以培养学生观察身边事物的能力与学生的创新与创造能力。在现今的素质教育越来越深化的大背景下，创新与实践能力被提升到了更高的高度，而描绘学生们身边的生活与事物，勾勒他们喜爱的花鸟鱼虫可以说是发展其能力的重要一步。教师需要引导学生自己创新需要从学生的兴趣口进行切入，否则创作出的东西只会是枯燥死板的作品，其中没有作者自身的情感输出与心理表达，只能是无本之木。

不仅如此，学生应该被鼓励描绘他们喜爱的事物，比如有些同学课余时间喜欢看漫画或者玩游戏。众所周知，优秀的游戏与漫画游戏都离不开里面精美的人物与场景设计，美术教育者应该从这里入手，鼓励学生绘画自己熟悉而喜爱的人物与场景，先对此进行细致的观察和临摹，把自己置身在一个设计者的位置进行换位思考，引领他们思索如果自己是设计者，会将这些人物进行怎样的设计与构思。然后再鼓励他们设计自己喜欢的人物形象。并将此作为学生的期末任务，鼓励他们进行较为长期的创造和思考，才能创作出令人满意的作品，而不是通过某一堂课的走马观花。这样一来不仅激发了学生对于美术课堂的兴趣，拉近了师生距离，并帮助学生将自己的爱好转化为创新力与创造力。当今社会需要各自各样的人才，在中国动画与漫画作品亟需走出去时代背景下，培养学生自主的创新能力是符合现今时代需求的。

三、更新技术，紧跟潮流

在第三次工业革命的潮流下，使用纸笔或其他工具进行作画或其他艺术创作已经是不够紧贴信息时代的需求了，而利用信息技术进行教学可以在培养学生利用电脑进行智能化绘画的同时，掌握计算机绘图的基础操作，不仅如此，利用计算机软件教学还能使高中学生了解到经典名家作品是如何绘图的，通过视频与美术相关软件进行教学，不仅拥有时代气息，并且可以增强学生对于现代绘图的认识与兴趣。另一方面，也避免了各种各样费用高昂的绘画用具的过度使用，造成不可小视的污染与浪费，为环保与绿化校园增加负担。

比如，每隔一段时间可以带领学生来到电教室进行教学，使用一些相关美术软件观察名家绘画过程，通过直观的表现形式刺激学生的创造才能与创造兴趣。从构图工具的选择与使用再到无色到绚烂的色彩选择，激发学生的创新智能。其次，在学生们创作兴趣浓厚的时候启发他们通过电脑进行一些基础的操作进行绘画并对针对他们的作品给予及时的反馈。教师不仅可以作为学生美术培养的启发者，也能充当学生的引导者，从这样的锻炼中，学生会深刻领会到一副画作的形成是需要付出很多心血与努力，并从创新与实践中培养美术兴趣，发展美术才能。信息技术不仅可以有效地完成教学，贴近时代需求，还能从直观的角度启发学生进行自己的创造才能。把信息技术运用到美术教学中本身也是一种创新与新的实践活动，但取得的成果却也是丰厚的，不仅节约了一定资源，对学生的审美水平在短时间能进行明显的提高，也让同学们更加以一种更加直观的姿态培养其创新思维与实践能力。

结语：综上所述，本文高中美术教学中创造性思维培养策略探析分别由三个部分构成，第一部分是注重提问，启发思考，首先提高学生对于美术课程的兴趣与积极性，激发他们的好奇心，才能让他们全身心投入自己的美术创作中，第二部分是描绘生活，发扬兴趣，艺术来源于生活却又高于生活，第三部分是更新技术，紧跟潮流，在计算机已经全面普及的大时代潮流中，美术也需要根据时代进行创新与发展。

参考文献

张迎华. 高中美术教学中创造性思维培养策略探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.

李志.对高中美术教学中创造性思维培养的探讨[J].青春岁月，2018（23）：145.