罗春梅

【摘要】熟悉的生活情景会让学生更加有共鸣，当教师改变传统教学方式，运用生活化教学来引导学生深化学习，不仅能调动学生学习积极性，学生还能学会举一反三，突破枯燥刻板的政治理论学习的重难点，使学生在未来发展中提升个人综合素质能力和发挥个人价值，塑造出正确三观和核心素养能力。

【关键词】高中政治;生活化;实践研究

我国是法治国家，实行依法治国，作为公民就要知法懂法，做到不犯法，高中生作为未来社会的接班人，新一代的国家主人，就更要积极进行法制教育，因此积极构建高中政治生活化课堂，加强高中思想政治教学的有效性成为重中之重。不能让这门课程的设置形同虚设，要让这门课程设置的有意义，让学生多多接触和了解到我国社会是一个法治社会，要遵守和维护法律的权威，做一个知法懂法守法的社会主义合格接班人，为祖国的社会主义建设添砖加瓦。

一、生活化的教育意义

生活化教学中的关键在于如何转换，将教材中的知识转换成生活中的问题，以此使得课堂教学的内容形象化、具体化。在新课程改革背景下，课程教学不再局限于理论层次的教学，也不是一个文化传递的过程，而是一个以理解和能力培养为基础的教学过程，它需要引导学生从中体验生活，感悟生活内涵。因此，在高中政治课程教学中，实施生活化的教学是非常重要的。为此，在实际的政治课程教学中，教师需要充分认识到生活教育的重要性，并结合相关的教学内容联系生活，开展生活化的政治课堂，以此有效增加政治课堂教学的趣味性，从而转变以往政治课堂枯燥乏味的教学氛围。这样，既可以有效提高政治课堂的教学质量，也能够使学生认识到政治知识的实用价值。

二、高中政治教学特征及现存问题

高中政治的教学在引导教学、完成与高考制度链接的同时，更加注重培养学生价值观以及核心素养，与学生的理想信念和社会责任感紧密联系在一起。因此在教学中除了知识点的讲授之外，更要侧重教学内容的细化与指导性，让学生深刻领会教材的思想内涵。课改之后的高中政治教学出现了很多问题，相比起以前的知识点罗列，新版政治课本很少有大篇幅的文字宣讲，很多老教师很难把握知识点的提炼。而刚刚步入课堂的新教师在授课过程中往往侧重课堂氛围与互动效果，其乐融融的师生互动背后却忘记了教学任务，让较多政治教师难以把握课堂节奏。

三、構建高中政治生活化课堂的实践与研究

1创设生活化教学氛围，激发学生的好奇心和求知欲

因为传统的政治学科教学很严肃又枯燥，所以学生对其失去了兴趣。那么教师意识到这些问题之后，就要利用教学手段去创造生活化教学的氛围，彻底打破传统教学的严肃枯燥的问题，可以利用多媒体还可以利用问答式或者分组式的教学，使学生的学习更加活跃有趣，从而提高课堂的效率。

比如，教师在教学"世界文化的多样性"这门课的时候，可以利用微课或者PPT来进行授课。在备课阶段教师要准备好，关于本节课的图片或者视频。在授课时，利用多媒体给学生们展示出来，这样让学生更直观地看到世界文化的多样性。然后在导入阶段要介绍知识目标是了解不同，民族文化的本质及其差异，确认文化多样性的价值。通过多媒体欣赏不同，民族文化的魅力，可以激发学生探索文化多样性的兴趣，深化文化是国家的也是世界的观点。教师通过这样的方式去授课，可以使课堂变得生动活泼，让学生对政治这门学科产生浓烈的兴趣。从而增加课堂的效率。

2融入丰富的生活内容，增强学生的熟悉感

对于高中政治教学工作来说，为了增强学生的熟悉感，教师应该融入丰富的生活内容，以便提升课堂教学的效率。例如，教师进行人教版高中政治《用发展的观点看问题》这节课内容的过程当中，以科学指导学生深入掌握事物发展规律为目的，教师选取了学生职业规划作为主要的内容。将学生划分成不同的小组进行热烈的探讨，并且填写"职业特点"和"我有的特点"两个表格信息，接着要求学生自由选择"打工者""公务员""创业者"以及"富二代等不同的角色，开展交流与互动。不但能体现出不同职业的价值，而且还使学生掌握不同职业间的差别，在此过程中，学生可以懂得职业理想和现实之间巨大的差别。同时，教师可以运用故事法、多媒体教学法等不同的形式，为学生展现高中政治课程内容，便于学生进行系统理解。借助此类生活内容，可以确保高中政治教学工作的质量[1]。所以，融入丰富的生活内容，可以增强学生的熟悉感。

3开展生活化教学活动

组织开展实践活动类型的政治教学，是促进提高学生学习兴趣的有效方法。很多学生对单调的政治知识学习兴趣并不强，其主要原因在于政治知识的概念型与单调性。为了提升政治教学趣味性与灵活性，组织开展生活化的政治教学活动是非常有效的教学方法。为了保证实践活动开展的效果，教师要注重设计完整的活动流程，以多元化的发展目标作为基础，利用多样化的互动内容和活动环节对学生展开综合性的教学活动，从而促进提升政治实践活动的开展效果。

例如，针对高中政治课程《弘扬中华优秀传统文化和民族精神》一课的教学内容，教师可以组织开展探究类的实践活动，引导学生收集中华传统文化和民族精神相关的案例和资料，继而以合作探究的形式将其进行整理，并在实践活动的开展过程中将资料进行分享，同时引导学生讨论各自对传统文化的看法及其重要意义。在实践活动的开展过程中，不仅可以突出体现认知发展目标与技能发展目标，同时可以体现情感态度发展目标。

4充分为学生提供生活实践的机会

高中政治的知识是与生活有密切关系的，因此在实践的过程中，教师要积极地引导学生观察生活、体验生活、反思生活，从实际的生活中感悟人生、体验人生，在实际的生活中得出人生的真谛。这就需要教师为学生提供更多的生活实践的机会，要能够充分提取教材的内容与实际的生活相结合，在实践过程中提高学生动手、动脑的能力。

结束语

生活化教学在高中政治教学中的有效运用，不但可以提升小学生学习热情，还能改善课堂教学氛围。教师在实际教学中，需要对生活化教学具有深刻的认真，提升自身生活化素材的挖掘能力，实现教学内容和教学方式的生活化，从而促进政治教学质量的提升。

参考文献：

[1]张彬.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].中国高新区，2018（5）：107.

[2]农浩.探究高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].课程教育研究，2017（14）：86-87.