林金微

摘  要：本文主要分析了情境教学法在小学语文阅读教学中的重要性，创设合理的情境，采用情境再现，从而提升小学语文阅读教学的实效性。

关键词：情境教学法;小学语文;阅读教学

随着社会的进一步发展，国家对教育越来越重视，在教育改革不断进行的今天，教师应该采用先进的教学方式，将情境教学法应用在小学语文阅读教学中，改善小学生的阅读能力，提升小学生的语文综合素养。

一、情境教学法的理论基础

情境教学法的根源是在19世纪末期和20世纪初在英格兰，其语言理论基础是英国建构主义。在1960年代，英国语言学家斯威特（Sweet）认为在欧洲盛行的直接方法需要全方位的方法论基础。因此，语言学家Sweet，Palmer和Homby总结了前辈的经验，并最终建立了一套完整的教学原理和方法，这是情境语言教学方法的基础。语文阅读教学过程是学习者交际能力的重要过程，正如柯曼纽斯所主张的那样，所有知识都始于对感官的感知，通过呈现真实的情境，讲故事，扮演角色，进行实验以及运用多媒体来创造特殊的情况，其将视觉感知和听觉感知结合在一起。情景教学教学方法以语言，动作和情感为特征，其核心是唤起学生的情感。正如教师实验所表明的那样，对于人类来说，大多数信息是通过人类视觉获得的，而图像是最重要的视觉信息源。其最初的应用示例是杜威的五步教学法，由五个部分组成。情境---问题-假设-推理验证。一般来说，其现在经历三个阶段：感知-理解-加深。……