陈健俊

摘  要：在小学低年级数学教学中，学生所形成的数学思维主要是算术思维，学生只需要简单的套用运算法则对算式进行计算即可，但是到了中高年级出现了方程后，需要学生分析数量关系、灵活应用运算法则，以及思考和探究问题解决思路，这个时候就体现学生对问题解决能力的发展，思维方式从算术思维转向代数思维。本文围绕小学数学方程教学探索问题解决能力培养策略。

关键词：小学数学;方程式;能力

由于学生在低年级学习的过程中常常是以算术思维来解决问题，问题解决的过程比较单一化，而且非常直观不需要太多的复杂的思考过程[1]。到了中高年级学生开始接触到等量关系相关的数学问题，这些数学问题涉及到数字和符号之间的变换，也涉及到不同的量之间的关系组成，但是方程是解决这些数学问题最有效的方法，通过列方程将等量关系清晰的展现出来，将未知数、已知量和运算符号综合起来考虑分析建立方程式，从而实现问题解决的目标。

一、选择适当的教学衔接方式

在低年级的小学数学学习过程中，学生已经习惯于通过算式思维来解决问题，通过一般的计算来得出问题的答案。到了中年级学生开始要接触数量关系的换算，需要设未知数X，需要结合不同的运算定律对方程进行转化，对学生来讲这是一个非常复杂的过程，学生的思维很难在短时间内达到这个要求，因此教师要立足教学，立足学情展开教学衔接工作[2]。……