摘  要：在幼儿的生长环境中，家和幼儿园是他们活动的主要场所，因此，对幼儿的教育要注重家庭教育和幼儿园的教育。现今，互联网广泛普及，幼儿园和家园通过互联网合作的新模式的出现提高的幼儿教育的效果，这比传统模式优势更加明显，能够使幼儿在新模式的教育下比同龄人更加优秀。在网络的辅助下，幼儿园不再是以前那种封闭式教育。与互联网下新模式教育相比，传统的幼儿园更像是托儿所，而现今的幼儿园更像是一所教学育人的学校。幼儿可以通过互联网式的教育在老师和家长的双重教育方式下更加快乐的成长，而本文探究了家庭和幼儿园怎样合作的方式，有一定自己的见解。

关键词：幼儿教育;家庭;幼儿园;互联网;教育模式

现今，网络已经成为我们生活中重要的一部分，我们离不开网络，它给我们带来的极大的便利。同时，在学校的教育中，老师可以通过网络来增加教学资源，丰富学生的认知，加强老师与家长之间的交流，随时掌握学生的生活学习状态，以便做出相应的教学调整。

一、注重家庭教育，严格把关家长教育环节

有的家庭中，家长并不注重幼儿的教育问题，在他们的理念中，自己的孩子吃好、穿好、不生病就可以了。但是家长要认清一个事实，家庭教育有时比学校教育更为重要。为了做好幼儿的教育工作，幼儿园老师应该尽力去和家长沟通，提高家长对幼儿教育的觉悟。老师可以利用网络资源对家长们进行幼儿教育培训，让他们知道家庭教育的重要性^[1]。这样既能加强幼儿的家庭教育，又能增加老师在幼儿园展开教学工作的效果，这是一举两得的方法，何乐而不为？

比如，在家长送幼儿入学之前，为了能够让孩子摆脱对家庭的依赖，老师可以利用网络资源在开学前宣传一些能够让幼儿更快适应幼儿园生活的小提示，这样可以使家长能够提前做好准备，让幼儿克服自己对家庭的依赖感，减少对陌生环境的排斥感。在现今疫情期间，老师可以利用网络资源查找一些关于疫情防范的一些措施和提高幼儿免疫力的方法，将这些信息内容转发给家长，让他们做好卫生安全准备，使幼儿能够健康的进入幼儿园进行学习。老师在利用网络资源时，应该结合幼儿个人情况和课堂氛围，针对每一个幼儿进行指导，而这种指导不能盲目，要结合实际情况，利用最大的努力让每一个幼儿能够享受课堂学习。

案例：家长说：“孩子还小，经常生病，身体素质有点差，而且有时候比较挑食，什么都不吃，我怕她一个人在幼儿园会不适应，老师，你们有什么办法吗？

老师说：“孩子的适应能力确实不太好，刚来幼儿园的时候，所有的幼儿都在一起吃饭，就他吃的最少，我们有老师在旁边喂他吃饭，他也不吃，本来就比较瘦，所以我平时对他的关注比较多一点。我们几个老师结合他的情况使用了几种方法，但是效果不明显，因此我们在利用网络请教了专家，自己也查找了很多的相关资料，针对孩子总结了一些方法，待会可以把资料传给你。总的来说，第一，要给孩子多补充微量元素，针对他的厌食情况，我推测可能是缺锌;第二，多准备一些有营养的食物，带着他们多做运动，调整好心情等等^[2]。”

二、将家长带入微课学习

幼儿的教育问题是每一位家长所关注的，每一位家长都希望自己的孩子能够赢在起跑线上，他们都希望幼儿能够全方面的发展。因此，老师在教学中要经常和家长沟通，教师可以通过开展网课的方式和幼儿家长沟通，这样的沟通能够使交流过程更加具有针对性，方便家长和老师沟通幼儿的生活学习状态。同时，利用网络开展微课不被地域所限制，家长们不必来到学校，只需一部手机或者电脑，就能够和老师面对面的交流，这样既方便又快捷，而且能够实现老师和家长交流多样化，增加交流次数^[3]。

利用微课举办一些课程活动，活动展开前，老师将活动的相关内容向每一位家长讲解，提前做好教学课件。将接下来的教学活动的结构和方式展现给各位家长，这样可以让家长更加了解我们平常上课具体是以什么方式来进行教学，以便家长能够了解孩子的学习状态，甚至可以给我们提出相对的建议来推动我们的教学工作的发展。

在课程活动开展期间，老师可以针对某些幼儿录制他们的活动视频，以便后期对他们的行为进行分析，这样可以让我们更加去了解每一位幼儿的具體情况。在我们了解幼儿的具体情况后，结合相关教学资料和理论，编制相应的应对方案，将这些方式和家长进行沟通，让他们也参与到幼儿的教育活动中来，这样他们可以有针对性地和幼儿开展一些活动。这样的最终目的是改变家长传统的教育理念，让他们意识到他们的教育方式是不对的，简单地跟他们讲解理论知识来改变他们的观念是远远不够的，我们要让家长参与到我们的教学活动中来，让他们亲身体会。在活动中，老师用实际行动去指导他们怎么抓住幼儿的心理，从而使家长能够做出有效的教育工作^[4]。

三、互联网下的家园合作

在幼儿园开展工作的过程中，家长可以利用网络来了解幼儿在学校的点点滴滴，这也便于家长监督老师的教学过程，家长对教学的关注对老师开展教学活动是由积极地促进作用的。老师可以开展教学视频课，让家长和幼儿一起学习，建立微信交流平台，将每一位幼儿的学习照片或者学习作品发布在平台上供家长观看，和他们一起分享幼儿在学校的学习过程^[5]。

案例：家长说：“在平台上发展的我家孩子的作品怎么没有其他孩子的多，这是怎么回事呢？

老师说：“孩子有时候不参加一些作品活动，积极性不是太高，性格偏向于内向，我们每一次活动都在做了很多努力去推动他参加活动，可是作用不大。家长在家庭教育中可以多多带领他出去走走，多和其他的小朋友交往，家长也应该引导孩子多参加活动，培养他的兴趣，这样才能有效地促进孩子的教育。”

四、结语

总之，社会教育模式正随着网络的发展不断转变自身的教学模式，传统的教学模式已经不再适应现今社会对人才的需求^[6]。网络和教学的结合能够使我们的课程更加多样化，幼儿园和家长的交流更加便利，家园教育合作模式发展迅速。在网罗的辅助下，家长和老师互相沟通，充分了解幼儿在学校和家庭中的生活学习状态，这能够让他们在孩子的教育方面尽情交流，根据孩子的具体情况来调整教学方式和教学内容，这样能够使针对孩子的教学更加高效。

参考文献：

[1]庄丽萍.信息技术———家园共育大舞台[J].中国信息技术教育，2011（12）.

[2]  李玉平.微课程资源共建共享联盟系列丛书[M].中国人民大学出版社，2014.

[3]  戈柔.家园合作的要素分析[J].上海教育科研，2009（11）.

[4]  孔敏.家园合作构建一体化幼儿体育教育的思考[J].山东 体育科技 .2015（6）.

[5]  程天字.疏离与回归：家园合作理念实现的应然路径选择[J].教育探索，2015（9）.

[6] 席春玲.家校合作理论研究述评们，当代教育论坛[J].2010（4）.

作者简介：陈婧文（1990-），女，汉族，福建泉州，本科，现就职于泉州丰泽机关幼儿园，教师，主要从事学前教育工作。