简润斌

[摘  要] 在小学数学教学中我们就得培养学生“用数学”的意识，让学生亲历知识的形成过程，学会用数学知识去研究、解决问题。通过真切地参与数学活动，使学生感受到数学与生活的联系，学会探寻生活中所蕴含的数学信息，学会归纳总结数学知识，并且意识到数学是有趣的、合理的、有用的，进而发展学生的数学应用意识和能力。

[关键词] 应用意识;小学数学;渗透

“应用意识，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题;另一方面认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。”这是数学课程标准的权威论述，从中不难看出，用数学知识解决实际问题和用数学知识服务于生活是數学教育的重要任务之一。

一、关注现实需求，确立数学应用意识渗透切点

数学存在于真实的生活之中，需要教师给予引领，让学生有双发现的眼睛。因此，在教学过程中教师既要筛选出有意义的生活原型，使学生知道数学的产生是生活的迫切需求，又要通过真实的事例让学生意识到数学知识的价值，体会到学会数学知识能让生活充满智慧的色彩。

“分数的初步认识”教学思考：把教材中的主题图内容改编成小明、小芳周末去郊外秋游，并制作成课件，把静态的内容、单一的画面变成丰富的活动场景。小明：“快到中午，有点累了，我们休息一下，吃点东西吧！……