蔡玉英

[摘 要]音乐课堂中，激发学生兴趣的方法众多，教师需要做好选择与整合处理，切准学生的学习心理展开设计和组织，促使学生快速进入学习状态。如媒体激趣、乐器激趣、演绎激趣、评价激趣等都是比较常用的方法，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性，提升学生的学科核心素养。

[关键词]音乐教学;激发;兴趣;方法

[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0032-02

小学音乐属于考察学科，学生没有考试压力，自然不会有强烈的学习兴趣和探究欲望。因此，教师需要通过各种方法激发学生的学习兴趣，为音乐课堂注入更多的活力，使学生快速进入音乐学习状态，形成音乐学科能力。如媒体、乐器、演绎、游戏、评价等手段带有激趣功能，教师需要精心选择和设计，提升教学的适配性，给学生学习音乐提供更多的助力支持。

一、媒体激趣，启动学生学习思维

多种媒体的合理使用，能够为音乐课堂注入更多的活力。因此，设计音乐教学时，教师不仅要对媒体手段进行科学评估，还要了解学生的接受情况，唯有提升教学的适配性，才能启动学生的思维，使学生对音乐学习产生兴趣。媒体激趣有多种选择：一是多媒体播放音乐作品，给学生带来视听冲击，能够形成最直接的激趣作用，使学生在媒体信息的感知中产生学习动力;二是媒体互动，即让学生在媒体音乐背景下学唱歌曲、演绎歌曲，形成丰富的学习动力;三是借助网络等渠道搜集音乐信息，为学生提供学习素材，开阔学生的学习视野……如果能够顺利搭建信息共享平台，通过微课、翻转课堂等方式展开助学活动，其激发兴趣的效果会更好。