谢素

[摘  要] 数学教育不仅是知识与技能的教育，更是一种精神与文化的引导，它在人文与科学相济中实现教书育人的目的. 文章以数学文化的理论背景与现状分析为出发点，提出数学文化渗透的方法：营造文化氛围，树立人生观;感知符号形成，培养科学精神;利用经典名题，形成数学思想.

[关键词] 数学文化;课堂;符号

数学文化指的是数学史、数学教育、数学家以及数学精神、思想、语言与观点等的形成与发展  [1]. 随着时代的发展，数学可作为一种传承的文化. 世界上的文字、宗教、语言或党派等均有地域的区别，但数学文化却能不分国界地永流传. 因此，数学的学习不仅是知识的获得，还是数学文化、方法与思想的熏陶，学生在数学教育中能逐渐形成正直、坚毅的品质.

理论背景

新课标是教材编纂的依据，教材的形成建立在一定的数学逻辑结构之上. 教材内容的局限性导致必须舍弃一些数学知识形成背景、历史演化进程等. 为了让学生感知数学文化，体会数学的人文精神，在教学中渗透数学文化对数学教学来说有着重要的价值.

只注重知识与技能培养的数学课堂必然是枯燥、乏味的，而加入数学文化的课堂则显得有血有肉，多了一丝生机. 同时，数学文化的渗透也让学生对数学产生了更多的好奇与兴趣，学生在数学文化的熏陶下增强了学习信心，形成了良好的品质与價值观.

弗赖登塔尔认为：“数学教育的过程就是数学化……