刘运芬

摘要：班级管理是小学教育阶段的重要环节，在学生的学习生活中占据重要地位。倘若一个班主任的班级管理水平较差，则班级风气也会很差，这将严重影响学生的学习成绩，更为重要的是影响学生的健康成长。基于此，以下对小学班主任如何开展有效的随班就读工作进行了探讨，以供参考。

关键词：小学班主任;随班就读工作;分析

引言

小学生的思想意识尚处于萌芽阶段，未形成完整的世界观、人生观、价值观，班主任的作用之一便是引导学生形成良好的情感价值观。大多数小学生自我管理能力以及自我控制能力较差，需要班主任对其进行督促。另外，受种种因素影响，部分学生可能存在心理问题，班主任的另一项职责便是开导学生，帮助学生形成健康的心理。学生的潜力是无限的，班主任对学生的积极影响或许能使其受益终生。

一、运用现有的教育教学资源，促进随班就读工作的开展

随班就读工作离不开制度的支持和学校的保障，同时也离不了教育资源的支撑，作为小学班主任，要学会运用现有的教学资源和教学设备。合理地开展班级管理活动，使得随班就读工作真正占有一席之地。多媒体辅助教学设备、投影仪、计算机等工具可以为小学班主任教师的教学活动提供帮助。同时，也可以为班主任的管理工作提供相应的帮助和支撑。小学班主任运用多媒体播放设备播放和随班就读工作有关的教学视频，在班会上组织学生共同观看，取得了预期的成效。同时，教师运用手中现有的教学资源，将与随班就读和班级管理有关的文件、文章、内容进行打印，然后分发给学生，组织学生进行共同观看和共同体会。小学班主任还可以运用现有的教育资源和教学设备，为学生营造良好的学习环境和管理环境。与此同时，小学班主任还可以运用班级教室这一有利环境，促进随班就读工作的开展。例如，某位班主任进行座位的调整，将随班就读学生和正常学生进行组织搭配，让他们做同桌，在学习上互相帮助，在生活上互相帮助，真正促进了学生融入班集体，使得随班就读工作取得了预期的成效和效果。

二、老师对随班就读的学生要有爱心

特殊学生正是因为先天不足，出现了这样那样的缺陷，当老师面对这些随班就读的特殊学生，一开始交流沟通时，往往会有障碍，觉得非常麻烦，个别老师就不愿意理会这些，甚至歧视他们，这是极其错误的思想。因此，一个有爱心的老师就是学生的引路人和陪伴者，对任何一个学生平等相待，绝不戴着有色眼镜去观察每一个学生。

三、引导学生认识自我、接纳真我

清楚地认识自我并接纳真我是学生心理健康发展的第一步，也是德育非常重要的一步。因此，教师要激发学生的内在动力，使其学会相互帮助，由内而外产生一股力量——想要成为一个思想品德良好、行为习惯俱佳的学生。比如，教师可以开展“认识自我”主题班会课，让学生画一棵代表自己的苹果树，同学相互之间写一写或者说一说对方的优点和缺点，再将优点写到红苹果上，缺点写到绿苹果上，引导学生说出为什么大家喜欢成熟美味的红苹果，生涩的绿苹果要怎么做才可以变成香甜的红苹果呢？通过各种活动，使学生明白每个人都是平等且独一无二的，既有优秀的一面又有需要改进的一面，虽然现在特殊学生的苹果树上绿苹果比红苹果多一些，但是这都是暂时的，我们可以通过互相帮助，给对方的苹果树浇水施肥，使每个人的苹果树上都结出更多的红苹果。最后，结合海伦·凯勒等身残志坚，最终创造出属于自己一片天地的名人励志故事，巧妙引导特殊学生正视自己的缺点，更加自信勇敢。

四、加强沟通与家校合作，形成“三方合力”

对学生而言，父母是影响他们的第一任老师，所以家庭教育对学生的成长具有重要作用。班主任要努力构建学校与家长之间沟通的桥梁，通过召开家长会和定期家访，加强家校合作，只有教师与学生家长之间及时沟通，了解学生在生活方面的具体情况，并将学生在学校的情况对家长进行及时反馈，让家长能够有针对性地与孩子进行交流沟通，班主任还要拓宽与家长的沟通途径，利用互联网更加方便快捷，如邮件、视频电话等。只有双方形成良好的合作关系，才能更加高效地共同管理學生。与此同时，班主任还要加强与各任课教师的沟通交流，了解学生的上课状态，对出现问题的学生及时进行疏导，并将学生提出的教学意见及时反馈给任课教师，提高课堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促进学生的健康成长，达到一致的目标。

五、引导学生行端身正

小学生正处于思想意识的萌芽阶段，思考问题的方式尚不成熟，对于一些事物难以判断其正误。因此，班主任的职责之一便是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促使其成为行得端、坐得正的大写的人。教材本身便可成为良好的德育素材，尤其是语文、英语、道德与法治等人文性基础学科，皆贯穿“育人”理念。若班主任是任课教师，则可在课堂中融入道德教育。例如在学习语文课文《吃水不忘挖井人》时，教师要求学生列举生活中还有哪些“挖井人”的例子———袁隆平爷爷研发出的杂交水稻解决了世界温饱问题;屠呦呦奶奶研制出的青蒿素拯救了上百万疟疾患者……

结束语

总之，班级管理手段要不断推陈出新，更新教育教学观念，优化课堂教学，丰富教学内容，在班级管理中坚持以学生为本，增加课堂中的师生互动，推动班级管理工作的顺利进行。班主任在进行管理时，要综合学生在学习和生活中各个方面的影响因素，只有抓住工作重点，才能提高管理效率。

参考文献

[1]赵树林.谈小学班主任如何开展有效的随班就读工作[J].学周刊，2021（04）：165-166.

[2]党凯琳，高珂娟，王庭照.随班就读课程调整：意义、策略与出路[J].教育导刊，2020（03）：74-79.

[3]甘少杏，兰继军.我国中小学随班就读现状研究[J].绥化学院学报，2016，36（04）：11-14.