陈晶晶

[摘 要]小学阶段是语文教学的黄金时期，语文学科的教学目的之一是让学生掌握语言运用技巧并在实际生活中应用它。因此，小学语文教师应加强对语用教学的重视，通过夯实基础、体验积累、拓展延伸等途径培养学生的语感以及一定的审美鉴赏能力，提升学生的语用思维能力。

[关键词]语用教学;语感基础;审美鉴赏;语用思维

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）22-0056-01

语用教学的普及已成为一种必然的发展趋势。在日常教学中，教师应结合小学生的认知规律、学习特征，调动他们的学习积极性，培养他们对语言文字的掌握能力，帮助他们克服学习中面临的问题，从而提升他们的语文学科核心素养。

一、夯实基础，加强语用基本能力

在语文教学中，为了加强学生的语用基本能力，教师必须先明确语言文字运用的切入点，让学生在掌握字词的基础上，理解文字背后的意义，辨析相近字词的区别，挖掘语言运用的精髓所在。只有基础牢固，学生才能有效“输出”，达到学以致用的境界。

以《景阳冈》一课为例，这篇课文主要描写了武松上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。故事改编自《水浒传》第23回，对学生而言有一定的理解难度。对此，教师可以先讲解字词的意义，如“踉踉跄跄”的意思是“走路不稳，跌跌撞撞的样子”，“请勿自误”的意思是“请不要使自己受伤害”，“说时迟，那时快”的意思是“当时的时间十分短促，是旧时说书人的习惯用语”，“但凡”的意思是“凡是，只要”。……