寇寒

[摘 要]写景类文章的写作是小学阶段习作教学的重要内容。对写景类文章的写作指导，教师要根据教材文本特点，让学生在阅读中学会观察景物，养成观察景物的习惯;要为学生搭建习作支架，让学生把景物的特点写清楚、写具体;要通过学生自我评价与教师、同学、家长评价相结合，让学生形成读者意识。这样，能帮助学生习得表达技巧，促进学生习作能力的提高。

[关键词]写景类文章;教学策略;自我评价

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）22-0087-02

写景类习作是记实作文的基本类别之一。统编语文教材编排了不少写景类文章。这些文章文质兼美，堪称典范，是学生学习和模仿的佳作。因此，在写景类文章的教学中，教师不仅要引领学生发现文本的景物美、语言美，还要从表达的视角进行教学，以帮助学生掌握写景类文章写作的基本方法，提升学生的习作能力。

一、学习观察方法，积累写作素材

纵观统编教材的写景类文章，我们发现，这些文章之所以能给人留下深刻的印象，是因为作者在写文章前对景物进行了认真的观察。因此，教师要依托文本，引领学生进行观察，为学生的习作积累素材。

（一）结合课文，习得观察方法

统编教材三年级上册第五单元是一个习作单元，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。在课堂教学中，教师可依托文本，教会学生观察景物的方法，为学生写好写景类文章奠定基础。如，《搭船的鸟》一文，教学重点要放在让学生养成留心观察周围事物的习惯，明白观察越细致，就越能发现生活中的美好。……