张正兵

摘 要：深度学习是基于理解更多关注应用、分析、评价与创造层面的高阶思维的学习，它的目标是发展学生的数学素养。基于数学核心素养的深度学习能实现教学目标，让学生掌握知识、获得技能和发展能力，培养适应社会发展的人。文章分析了数学深度学习及其特征，从营造和谐氛围、进行单元设计、巧用变式教学、践行问题驱动和妙用即时评价五方面探讨了促进数学深度学习的策略。

关键词：核心素养;深度学习;策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）33-0050-02

引 言

深度学习是体现核心素养指向的学习方式，是一种基于理解的学习，是学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。将学生引向深度学习的深度教学，才是基于核心素养的教学。

一、数学深度学习及其特征

布鲁姆等人将认知领域的学习目标分为记忆、理解、应用、分析、综合、评价六个层次，浅层学习的认知水平对应记忆、理解层次，深度学习的认知水平对应应用、分析、综合、评价层次。数学深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的数学学习主题，深层次探索与交流，在已有的数学认知结构基础上构建新的知识网络，是基于理解更多关注应用、分析、评价与创造层面的高阶思维的学习，它的目标是发展学生的数学素养。……