俞秋鸿

摘 要：在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终是班级教育环节中非常重要的一部分，它不僅可以美化环境，而且有着非常重要的教育作用。种植区不仅让幼儿和植物产生真实接触，使幼儿感受植物生长过程中的细微变化，更能激发幼儿对大自然的热爱之情。到幼儿园中班下学期，随着幼儿的生活范围不断扩大、知识面不断拓宽，幼儿的好奇心和主动性会强于小班时期。如何结合中班下学期幼儿的年龄特征和发展规律开展更有效的种植活动，形成一个能促进幼儿主动探究、体验、发现、交流的弹性空间，文章作者对播种前、播种后的管理以及收获活动进行了一些新的尝试和探索，并记录下来，以供参考。

关键词：幼儿;种植活动 ;自然教育 ;指导策略

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）33-0081-02

引言

幼儿园的种植区不仅可以美化环境，而且能在幼儿生活经验的基础上帮助幼儿了解自然环境，让其亲近大自然，使其珍惜自然资源，具有重要的教育作用。著名教育家陶行知先生说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……”笔者结合实践与理论记录中班下学期孩子们的种植活动，并反思在活动过程的一些尝试和探索，以期有所收获。

一、神秘种子登场啦

“老师，我们的种植区换地方啦！”这个学期刚开学，眼尖的冉冉就发现了后花园（孩子们的秘密花园）的这个小秘密。

“真的呢，比原来大了好多！