李丽英

摘 要：数学学科中的“学科素养”将育人作为教育的核心本质，注重学生学习过程中的自我发展和自主探究，促进学生合作交流与参与，以创新性思维内化知识，最大限度地提升学生的数学逻辑推理、数学分析等能力。因此，小学数学教师要将课堂教学作为培养学生学科核心素养的切入点，聚焦课堂革新，真正落实对学生学科素养的培育，积极推动课堂模式转型，使用多元化的策略优化课堂教学，深入探究小学数学素养课堂。

关键词：“学科素养”;小学数学教学;应用策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）31-0008-02

引言

在新课程改革的推动下，小学数學教师吸收了现代化教学新理念，在教学实践中也做出了一些不同于传统教学模式的转变，让教育模式的革新向前迈出了一小步。但教师对小学数学教学的革新不能局限于课程的结构和内容，还要对新课标的理念、核心素养的解读有一个清晰的认知。不仅如此，教师还要认真研读课程目标、课程教学与评价考核机制，明确学科素养对学生思维、实践能力、方法等方面的要求。“学科素养”在教学课堂中的有效落实，与教师的教学理念、教学素养有着密不可分的联系，也是教师专业综合素养的体现。要想 “学科素养”理念发挥其最大的育人作用，小学数学教师就要以学科思维和新的方式引导学生探究学习，并使学生由探究学习逐步走向深度学习，学会以数学的眼光发现生活中的数学元素。……