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新工科背景下的实践教学金课建设探索

2021-09-27杨佩

电脑知识与技术 2021年19期
关键词:金课新工科教学评价

杨佩

摘要:本文以全国教育大会精神为指导思想,对新工科背景下实践教学金课的建设方法进行了探索。对实践教学内容和目标的制定、实践课程教学难点的解决、实践课程的教学设计、实践课程教学活动的改进以及实践课程教学评价的设计原则等方面进行了详细的分析,给出了具体的建议与方法,弥补了目前高校实践教学中的若干不足,为新工科背景下实践教学金课的建设以及我国工程技术人才的培养提供了有益的支持。

关键词:新工科;实践教学;金课;教学设计;教学评价

中图分类号:G642       文献标识码:A

文章编号:1009-3044(2021)19-0248-02

2018年9月10日在北京召开的全国教育大会指出:要继续深化高校教育体制改革,进一步健全立德树人落实机制,并扭转不科学的教育评价导向,坚决克服目前唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽疾,从而在根本上解决教育评价指挥棒的导向问题[1]。另外,要进一步提升教育服务经济社会发展的能力,深入调整和优化目前高校的区域布局模式、学科层次结构、专业设置组合,从而建立健全高校学科专业的动态调整机制,并加快一流大学和一流学科的建设速度,同时推进产学研协同创新,让教师积极投身于创新驱动发展战略的实施,在新工科背景下,打造金课,着重培养创新型、复合型、应用型的高级人才[2]。

为改进实践教学水平,提高实践教学质量,实现培养创新型、复合型、应用型人才的教学目的,打造质量过硬、特色鲜明、实践性强、学生认可的“金课”,结合全国教育大会精神,本文对实践教学金课的建设方法进行了以下几个方面的研究。

1 实践教学内容和目标的制定方法

实践教学内容建设是实践课程建设的核心,实践性强的课程在专业培养体系中应将应用型人才的实践能力作为定位目标,并需要制定以下课程目标。

1)实践教学内容需要充分体现实用性和主动性的特点,并且还要在课程实践教学中突出课程实验的实践性和实效性。在课程的实践内容体系结构中,不过分追求学科的顺向解题能力和过强的理论性,将重点放在实践中需要涉及的原理方法和应用性较强的动手能力提高上。

2)实践教学内容要打破知识体系结构固化的“框框”。在课程的实践教学过程中不一定完全按照书本原有的知识体系结构进行,可将实践内容以具体项目的形式,将若干知识点内容有机的融合在一起,便于学生在整体上理解和掌握课程知识体系的应用方法。

3)实践教学内容要突出二个重点。一是课程理论与实践的有机结合, 重点是理论应用于实践的切入点,以及实践教学内容对理论的反向验证。二是知识的综合应用能力培养,重点要求教师设计好课程,令实践教学能激发学生对专业课程的兴趣,提高他们对课程的整体综合理解。

2 实践课程教学难点的解决方法

为实现上面的实践教学目标,更好地帮助学生解决在动手实践时遇到的困难和问题,本文列出了如下实践教学难点解决措施。

1)增强实践教学的趣味性,调动学生对实践学习的兴趣。学生刚开始接触课程中实践内容的时候,不要一味地灌输实践操作步骤,而应先从兴趣培养入手,使学生明白实践学习的目的。教师应设计出应用性、综合性强,且贴近社会需求的实践项目;指导学生根据项目需求反推实践所需的理论和方法,让学生对课程的实践内容产生兴趣。

2)充分利用多媒体、互联网等教学手段。在实践教学中,运用多媒体进行辅助教学不仅可以大大提高教学的效率,还可以增加实践学习的趣味性,令学生对实践学习产生浓厚的兴趣,成为主动的实践者[3]。特别是对于实践中比较难理解的部分,可以运用动画、图形等易于理解的多媒体形式把抽象的东西具体化,把复杂的内容形象化,便于学生理解掌握。另外,可以利用线上资源最大限度地调动学生课外学习的积极性和主动性,培养学生的科学探索精神和专业创新能力。

3)培养学生主动思考、自主设计的能力。很多学生虽然具有很强的理论解题能力,但他们的实践动手能力与理论解题能力相比可能还是相对比较薄弱的。另外还有很多学生对于不理解的问题缺乏主动思考的能力,无法进行自主设计来实现具体的实践项目 [4]。对此教师应采取措施加以引导,培养他们灵活运用所学理论知识进行自主实践设计的能力。对于每个实践项目的内容,教师应事先设计好若干个具体的细节问题,通过课堂提问、讨论等方式启发学生主动思考,锻炼学生的自主设计能力和解决实际问题的能力。

3 实践课程的教学设计方法

首先实践课程的教学设计应具备以下特征:

1)实践课程教学设计是达到实践教学目标的计划性和针对性的活动。实践教学设计以安排规划的形式,针对怎样才能达到教学目标进行创造性的实践内容整合,以解决教什么的问题。

2)实践课程教学设计是在系统层面上的综合性教学活动。实践教学设计把实践项目中用到的各理论要素整合为一,通过解构实践项目的需求和指标,确立解决问题的方法和步骤,以实现最佳教学效果。

3)实践课程教学设计是提高学生实践技能学习效率和学习兴趣的关键点。实践教学设计主要功能在于运用系统知识有目的性的、自顶而底的进行实践教学过程设计,使之成为有利于提高学生实践技能学习效率和学习兴趣的实用手段。

为此,在实践教学中应做到以下几个方面:

1)教师在实践教学的备课和讲课时,要依据《教学大纲》、依据书本教材,但绝不能唯《教学大纲》和书本教材而论,应该重点根据课程的整体知识体系,学生的具体实践能力情况、学校的实验条件、学生的接受能力和水平,进而二次开发教材,重新进行整合设计。要发挥出教师自身的能力水平,争取实现多学科、综合性、实用性、前瞻性的要求,让教师在实践课上能够具有一定的“高度”。

2)教師设计的教案要与时俱进。教师应根据所教学科专业内容的发展情况、教学环境的变化,教育教学理念的改变,社会实际需要的更新,学生知识体系的构建程度和动手能力的提高等情况,将原有教案中已过时陈旧的部分删除,加入最新的教育教学理念、前沿的专业知识和技能方法、更贴合社会实际需要的实际案例等。最终,将陈旧教案更新为适合实践教学的新教案。

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