贾广荣

【摘要】小学高年级阶段是奠定今后学习基调、打基础的特别时期，其中语文又是极为重要的学科，是学生认识世界的钥匙，而朗读又是学生与世界交流的重要方式。教师需要在心理上重视朗读的作用，在教育方式上提供参考模式，推动语文教学的快速且高效发展。教师还应当结合教育培养方案根据不同阶段的学生诉求，运用更加适当的方法进行授课，提高学生朗读能力的同时提升语文综合素养。

【关键词】小学语文;朗读能力;策略

一、小学高段语文朗读教学的现状

在全社会大力推进素质教育的大背景下，学校自然也没有放松对小学生语文学科的教育教学，显然已得到一定教学成果，但覆盖面并没有完全惠及全体学生，在各方面还存在着语文教育难题，因此，语文教师需要担当起指引者的重要角色，探求解决教学效果不理想的方案，提高教学效率。

语文课堂教学存在的问题很多，我们大致可归纳为这几个方面：一方面，从教师的角度看，部分语文教师很少占用课堂教学时间组织学生朗读，大部分是作为课前预习或者课后复习的作业之一，朗读效果也不曾检验，全依靠学生们的自觉，朗读效果得不到保障。许多语文教师习惯于按照教学大纲的要求，从课本内容出发，直接给学生讲授课文、古诗词本身的内容，直接就要求学生掌握内容，熟练背诵即可，却忽视了朗读对于学生深入感受课文的作用，常常过于注重教学进度而忽视了学生朗读能力的培养，只注重学生是否能按照老师提供的思路理解课文内容，直至得出正确答案。……