丁宇

【摘要】《义务教育语文课程标准》中明确指出，小学阶段拼音教学要引导学生“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。汉语拼音不仅是学习汉字的基础，更是学生阅读与习作的重要工具。掌握标准的普通话发音，能够自主积累识字量，教师要重视学生语言发展，通过运用直观手段，纠正学生发音;丰富課堂游戏，激发语言思维;消除方言障碍，追求纯正发音，为学生阅读与习作奠定基础，提升学习能力和语文素养。

【关键词】小学语文;教学;拼音教学;分析

引言

对小学生而言，学好拼音是一个需要长期坚持，并在大量的实践应用中加深理解和掌握的过程。只有当学生对于拼音有了一定的认识和了解后，才能阅读一些简短的注音版课外阅读书籍，这样才能真正提升小学生的阅读能力。因此，学生只有在学会拼音后，才能实现同时提升听、说、读、写相关能力的目的，进而形成良好的学习习惯，实现语文综合素质的提升。

一、当前小学语文拼音教学存在的问题分析

（一）发音不标准且容易混淆

我国地域辽阔，南方、北方，包括各个省、市都有当地的方言。小学语文拼音教学是采用普通话的标准发音，然而小学生生活在不同的方言环境中，很容易被地方语言的发音习惯影响，继而造成发音不标准的问题。另外，还有部分学生在学习拼音的过程中，对于声母的发音识别不清晰，容易混淆读音。一些学生容易将“b”读作“p”，或者是将“b”和“d”混淆。……