程方

摘要：数学是一门较为抽象性的学科，在教学中形象化处理知识、培养并发展学生的数学思维能力是教师教学的重要任务。在新课程标准重视学生学科核心素养的大背景下，传统的小学数学教学模式显然不符合学生的发展要求，教师应结合教育发展的步伐以及学生当前阶段的认知特点，通过营造教学情境、设置引导问题等方式来启发学生，使其进行积极主动的思考，发展数学思维，在实践中不断拓展思维能力。

关键词：小学数学;数学思维;教学研究

引言

数学思维是从实际教学活动当中产生并发展而来的一种教学理念，对学生提高数学理解能力、发展数学核心素养都发挥着积极的作用。小学时期学生思维较活跃，实际学习经验却不足，因而在数学学习的过程中容易走不少“弯路”。教师作为教学的设计者，要自觉带领学生掌握正确的学习方法，通过优化课程设计，将多元化的教学理念渗透到实际教学中，调动学生的积极性，启发其进行积极思考，提升思维能力。

一、注重角色扮演

例如，在教学《两位数乘两位数》这一课的时候，我可以为学生创设一个在商店买书的情境，让几位学生分别扮演售货员，买书的同学，模拟在商店买书的情景，一位同学购买12本书，然后由销售人员告诉他一本书价格为24元，让扮演买书的同学的那名学生自主思考，运用所学乘法知识算出12本书的价格，完成此次角色扮演。采用角色扮演的教……