尹永生 穆辉 史亚丽

摘要：探究式教学作为当前最时兴的教学形式之一，能大幅提升学生对知识的理解能力、应用能力。在大专计算机专业教学中，教师通过引入探究式教学，能有效激发学生学习兴趣，促使其实践能力、创新思维得到进一步发展，从而全面提升计算机专业教学质量。鉴于此，本文将针对探究式教学在大专计算机专业教学中的综合应用进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：探究式教学;大专;计算机专业;综合应用

一、探究式教学的概念分析

从概念上分析，探究式教学可以理解为一种：教师结合教材内容，对学生提出一些设问或者任务，而后引导他们从某一方向入手，对相应的知识点内容进行探究、学习，从最大程度上帮助学生掌握知识要点、技术要领，保证实际教学质量的授课方式。简单来说，探究式教学会涉及到教师与学生两个层面。

（一）从教师层面分析

在探究式教学的过程中，教师要尽可能“退居二线”，将自己的身份定位在引导者、组织者层面。在实践时，教师会结合教学内容，为学生设计一些相应的情境，以此给学生提供一个不错的学习氛围，帮助学生更为高效、自由地思考。在进行情境落实时，教师要结合相应的知识内容，将其与学生生活、日常事例进行贴合，以此提升情境的吸引力，从而达到有效激趣和提升效率的目标。

（二）在设置探究问题时，要尽可能科学

一般来说，探究式教学主要围绕在问题、任务进行，因此，教师在进行问题设计时，要重视其科学性，以此实现教学目标、探究目标的契合，以此保证教学实效。……