廖艳

摘要：提出问题的能力在各个学科的学习中都是尤为重要的能力，这种能力应该在小学期间就开始培养。在小学数学的学习中，一定要着重培养小学生提出问题的能力，让学生不害怕提问，善于提问，在提问中能够发现更多问题，从中不断完善数学学习水平。所以，培养学生提出数学问题的能力可能比解决问题更重要。

關键词：小学数学;提出问题;实践探究

在实际教学中，针对小学五年级学生来说，由于数学知识不够丰富，提出的问题往往不是很重要，还有些学生不敢主动提出问题。这种情况导致教师不了解学生实际学习状况，只能以为传授书本知识，忽略了学生是否真正学会知识。提出问题的能力不仅仅对数学学习有影响，对其他学科以及生活各方面都有积极影响。那么，如何培养小学生提出数学问题的能力，本文会开展简单的分析。

一、学生缺乏提出数学问题能力的原因

（一）没有提出问题的习惯

在传统数学教学的影响下，小学生缺少自信不敢问、不爱问更不会问，长期下去，形成了一种习惯。造成学生没有提出问题习惯的原因有：小学生上课注意力不集中，小学五年级学生正处于活泼爱玩的时期，在上课时注意力分散，不专心，没有认真听教师讲课。这种上课状态导致小学生不会主动思考问题，发现问题，没有提出问题的习惯和意识。

（二）缺乏问题意识

很多小学生在学习中，不敢提出问题或是不会提出问题，对提问的积极性和意识不强。还有一些学生认为课堂上只需要听教师讲课就可以，不需要自己发现问题，思考问题，造成小学生在数学课堂中只等待教师提问，不会自己主动提出问题。由于小学生处于学习数学的基础阶段，导致学生学习的水平有限，在学习数学时遇到疑问不敢提问，也不知道如何提问，经常在遇到疑惑时选择查资料或询问身边同学，造成学生缺乏问题意识。

（三）教师缺少重视

小学生缺乏提问能力与教师有很大关系，在课堂上，很多教师处于主导地位，认为提问是教师的专属权利。教师按照自己的方法教学，不引导学生主动学习，

不给学生独立思考，提出问题的机会，使学生失去自主学习的能力。很多教师认为数学课堂中不需要学生提问，学生只需要接受教师所传授的知识即可，限制了学生提出疑问的行为。

二、培养学生提出数学问题的能力的探究

（一）培养学生提出问题的习惯

培养小学生提出问题的习惯需要长期坚持，反复多次的训练。教师要培养学生对各种事情大胆质疑，敢于提出自己的疑问和想法。在课堂中，营造出轻松的氛围，激发学生提出问题的兴趣，树立学生自信心。教师可以在数学课堂训练小学生自己来提出问题，表达自己的疑问，养成学生喜欢问“为什么？”的习惯，长期坚持训练，学生提出问题的能力越来越强，敢于提出问题的学生也会越来越多。

（二）增强学生提出问题的意识

提出问题是推动小学生主动探索数学知识的起点，要培养小学生善于提出问题的意识要给予小学生自信心，鼓励学生提出问题，对学生提出的每一个问题表示肯定，让学生感到自信，从自己敢于提出问题中得到乐趣。教师在课堂中要不断提高小学生的思维能力，提高学生提问水平，让学生真正感受到提出问题，解决问题的快乐。增强学生的问题意识是教师要长期坚持的事情，在课堂中要做到给予小学生充分的时间自主发现问题，提出问题，帮助学生解决问题，让学生真正养成提出问题的意识。

（三）教师帮助学生提出问题

教师是培养学生提出问题能力的重要角色，要培养学生的提问能力，要训练学生经常提问。在小学数学课堂中，让学生多说来培养提问能力。比如在讲解数学五年级上册“小数乘法”这一知识点时，让学生去问“为什么小数乘整数要先把小数化成整数之后再计算？”训练学生对知识提出问题，能够更好地讲解分析问题，学生也能更好地吸收知识。教师要学会在课堂中设置疑问，比如：在讲解“多边形面积”这一知识点时可以对书本上的平行四边形规律发出质疑“为什么两组对边分别平行的四边形都是平行四边形，长方形和正方形算不算平行四边形呢？”引导学生思考问题，提出疑问，帮助学生解决疑问，发散学生学习数学的思维能力。

三、结语

小学数学教学应该重视对小学生提出问题能力的培养，让学生敢于提问，善于提问，从提问中得到知识。学生的提问能力直接影响课堂学习的认真度和思维能力，只有提高提问能力，学生对学习数学知识会更主动，从而提高学习效率。在数学课堂上教师要给小学生思考和提出问题的时间，在有限时间内让小学生对数学知识深刻思考，提出疑问，有利于激发学生思维能力，主动对知识进行探索，不但让学生提出了问题也开发了学生潜能。培养小学生提问问题的能力，为今后更好地发展打下基础。

参考文献：

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