邰吉丰

摘要：在现代教育的开展中，学科教学要让学生对于知识的学习，形成一定的体系，能够对知识的学习有一个清晰的认知，从基础知识的学习中，来建立起全面的学习能力和素养，所以就要重视对于学科核心素养的培养，能够积极渗透各种教学方法，带动学生学好知识，收获进步。本文就小学数学教学为探讨背景，提出几点核心素养的培养教学策略，希望小学数学能够实现更优质的教学目的。

关键词：小学数学;课堂;核心素养

核心素养的建立，是需要结合对应的学科内容来进行渗透的。而小学数学的学习，也需要学生建立数学的专属学习方法、思想、素养等。从小学这个阶段，让学生能够做好各种基础工作，引领学生在数学学习上走向更高的台阶，拓展学生具备更加全能的学习能力。所以教师就要重视核心素养的渗透教学，创建对应的教学策略，为学生负责。

一、重视学生数学学习习惯和思想的建立

在数学学习中，要让学生做好基础知识的学习，就要重视学生学习习惯、学习思想的建立。学生真正的学会从数学的角度，以严谨的态度，认真的方式来将数学知识充分消化，建立学习能力。所以教师要做好对应的教学设计，能夠将核心素养的培养渗透在各个教学环节当中，引导学生掌握对应的习惯和思想，更好地学习数学知识。

例如：在《万以内的加法和减法》的课堂教学中，学生要首先能够结合教师对于知识的讲解，来掌握基础的加减法应用规律，对不同的数学习题能够展开对应的计算。这其中，良好的计算习惯是学好数学的关键，在这个过程当中，就要引导学生能够注重细节，能够认真地将计算过程罗列出来，并在计算过后进行对应的检验，这是结合数学严谨的学科特点来对应培养学生的学习习惯。可以有效地避免学生在基础性的计算中，产生粗心等方面的失误，计算能力的构建也是良好的学习习惯的培养。其次，教师还要注重学生的阅读能力、逻辑思维能力等培养，有认真细致的学习态度，这些都是从细节的培养中来进行核心素养的构建。另外，对于数学思想的建立，也是数学教学的一大重点，能够结合不同知识来应用对应的解题方法，如数形结合思想等，在思想的建立上更好地解决数学问题，学好数学。所以对于这些细节上的引导是打好核心素养的基础，教师要能够在充分的教学当中来进行开展。

二、重视学生独立思考和自主探究能力的培养

在小学数学的学习当中，学生的独立思考和自主探究能力也是非常重要的学科素养。对于数学问题的解决，学生自身能力的发挥需要积极的引导，所以教师要能够从不同情境的设计中为学生的学习提供更多发展的空间，在学生发挥自身主观能动性的基础上，建立对应的核心素养，提升教学质量。

例如：首先，教师可以结合教学内容来设置独立思考的情境，展开学生自主探究能力的培养。如在《测量》这一章节的学习当中，教师首先可以引导学生展开这一章节知识的预习。测量知识是一项以实践为基础的学习，需要学生结合测量工具来展开对应的数据测量。那么学生就可以充分的对自己所感兴趣的物体来进行有效测量，测量的过程就是消化知识的过程，能够有效掌握不同的长度单位，建立良好的单位意识。另外，在学好这一章节知识的基础上，还可以对应拓展学生对于周长、面积等知识的学习，让学生能够在几何图形等知识的学习当中，更好的应用测量能力，建立探究意识，将知识进行充分的串联，这也是核心素养的渗透方式，带动学生对于知识的高效学习。

三、培养学生综合性的学习素养

知识的学习是融会贯通的，所以对于核心素养的构建，还要让学生建立综合性的学习意识。从数学的角度来学习数学知识，但是不能被数学的角度所禁锢，可以拓展其他知识的补充与学习。所以要通过教师情境的创建，带领学生更为客观的看待生活中的数学问题，建立更为人性化的学科素养，这对学生的成长发展有重要的意义，也利于学生数学核心素养的构建。

例如：在学习数学知识的过程当中，我们可以会了解到更多生活上面的问题，如购物问题、消费问题、数据统计等问题，都是以数量为基础来展开的数学学习。那么在消费问题的学习当中，可以引导学生建立良好的节约意识，不浪费钱财，珍惜父母所提供的幸福生活。另外，在一些生活问题当中，也能够引导学生拓展思考问题的角度。如植树问题中，引导学生建立热爱生活、保护环境的意识等，这都将数学知识的教学意义提升了一个层次，可以带领学生建立更为全面的认知能力，实现综合性个人素养的构建。

四、结语

总之，在小学数学的教学活动中，教师要能够通过自己的努力，带领学生有序的展开数学知识的学习，在打牢学生学习基础的过程中，帮助他们实现个人思想层次、综合素养的建立，最终能够在数学学习上收获更多，那么才能够将小学的教学质量进一步有效提升。

参考文献：

[1]陈世堂.素质教育背景下发展小学生数学核心素养的途径[C].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021.

[2]王加斌.核心素养下小学数学教学策略的实践研究[J].数理化学习（教研版），2020（11）.