【摘 要】当前环境问题较为突出，儿童是未来环境的主人，幼儿期是儿童各种行为习惯养成的关键期。因此，教师应当从幼儿园开始进行环保教育，并且应将幼儿环保教育作为幼儿园教学的重要内容，采取多种教学方法，启发幼儿的环保意识，鼓励他们积极参与保护环境的活动，引导他们形成良好的行为习惯，从而为社会可持续发展做出贡献。

【关键词】幼儿园;环保教育;策略研究

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）24-0247-02

当今世界，环境问题已成为国际社会普遍关注的全球性问题之一。作为未来的主人，儿童在幼儿期形成的行为习惯将对其一生的发展产生重要的影响。因此，要让幼儿从小就懂得爱护环境，树立与自然和谐共处的绿色环保意识。这既是现代儿童必须具备的基本素质，也是社会发展和人类生存的需要。为使幼儿从小养成环保习惯，必须从幼儿园开始进行环保教育。

一、幼儿环保教育概述

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中将幼儿环保教育理解为：爱护动植物，关心周围环境，亲近大自

然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿主要是在生活中进行学习的，要引导幼儿关注并了解人们的日常生活与周围环境，知道珍惜生命，从而保护环境[1]。因而，幼儿环保教育主要指针对3～6岁的幼儿，由园内幼儿教师有目的、有计划地开展环保教育的活动。这一教育活动需要教师注重幼儿的身心发展规律，围绕幼儿的生活环境，结合幼儿园内外的教学资源，选取适合本园区内幼儿的教学策略[2]。

二、幼儿园开展环保教育的建议

尽管相关文件提出了幼儿环保教育的指示和要求，但根据相关研究可知，当前幼儿园开展环保教育的情况并不理想，还存在着诸多问题。如部分幼儿园环保教育实际上还停留在理论知识的说教层面，幼儿教师自身环保意识薄弱，幼儿环保教育未能与家庭教育相结合，缺乏比较系统的幼儿环保教育研究，等等。本文将基于相关实践调研结果，并结合已有研究成果，对幼儿园开展环保教育提出相关建议。

（一）增强教育者自身的环保意识

在开展幼儿环保教育之前，先要增强教育者自身的环保意识，包括幼儿教师和家长的环保意识。调查结果显示，目前部分家长和教师环保意识比较薄弱，环保行为有待加强。而家长是孩子的第一任教师，教师是幼儿行为的直接影响者，家长和教师的一言一行都会对幼儿产生重要的影响。为了让幼儿在日常生活中受到良好的熏陶，教师和家长应当端正环保态度，不断丰富环保知识，树立可持续发展的绿色环保观念，为幼儿提供更多的正面示范。

（二）明确幼儿环保教育的目标

就目前幼儿园开展的环保教育工作来看，部分幼儿园尚未有明确的幼儿环保教育目标。为此，在实施环保教育之前，幼儿教师应根据幼儿身心发展的特点，结合本地、本园实际情况，制定出切实可行的环保教育目标。在明确教育方向的基础上开展教育活动，能够避免教学活动的盲目性与随意性。在认知方面，教师可让幼儿了解一些与环境相关的常识，帮助幼儿认识到人类与环境之间的关系，了解人类行为会对环境造成的影响等。在技能方面，教师可以帮助幼儿养成基本的环保行为习惯，如垃圾分类、节约用水、爱护花草树木等。在情感方面，教师可以借助相关的动画、绘本，培养幼儿对自然的亲近感、对环保的责任感，激发幼儿创造美好环境的愿望等。

（三）选择恰当的幼儿环保教育内容

选择恰当的幼儿环保教育内容，教师应该结合幼儿的年龄特点以及学习目标，不应脱离幼儿生活实际，不能单从成人视角出发选择超出幼儿理解能力、接受能力的知识内容。教师可以结合幼儿生活环境，选取适用于本地的环保知识，围绕“地球”“动物”“水”“绿化”“垃圾”等主题开展环保教育活动。学前教育中，教师应当通过多种途径来达到教学目标[3]。教师可以采用访谈法、观察法等方式了解幼儿，在生活化情境中渗透环保教育，开展各式各样的环保活动，提高幼儿的环保热情，鼓励幼儿积极参与日常环保行动。

三、幼儿园开展环保教育的具体策略

（一）合理设计针对性强的环保教育活动

环保教育活动是教师依据课程目标和内容，有计划、有组织地设计出的教学活动，以引导幼儿获得环保知识。这类活动要有针对性，教师可专门开展与环保相关的活动，提高幼儿对环保的重视程度。根据幼儿身心发展规律，教师可有针对性地设计与幼儿年龄相适应的环保教育活动，如开展主题活动“我喜欢水”“美丽的花”“大树小树我爱你”“走进落叶的世界”“我爱动物朋友”“不要污染空气”等，引导幼儿通过各种感官感知、了解周围环境，进而认识到环境与人类的关系，以此激发幼儿关心自然、保护动植物、爱护环境的意识，培养幼儿良好的环保习惯。

（二）借助游戏开展有趣的环保教育活动

游戏是最符合幼儿年龄特点的活动，也是他们最喜爱的活动。合理利用游戏，可以让教学事半功倍。对幼儿环保教育而言，游戏可能是最容易为幼儿所接受的教学方式，因此教师应该多开展一些游戏形式的环保教育活动。如笔者设计了表演游戏“小鱼儿的家”：小鱼儿的家被工业废水、生活垃圾污染了，这让小鱼们生病了，鱼妈妈带着小鱼们找到了一条清澈的小河重新安了家，从此小鱼们又能高兴地生活，健康地成长。这个游戏的目的在于让幼儿感受生活中环境污染的危害，增强幼儿的环保意识。当然，利用游戏开展教学时，教师在活动中应当充分尊重幼儿游戏的愿望与需求，提供充足的时间和必要的帮助，在趣味性的活动中感染幼儿情绪，使其能够积极参与活动。

（三）在日常生活中开展环保教育活动

幼儿园的教学目标很多是在日常活动中实现的，如进餐、盥洗、午休、交往等活动与教师专门组织的教学活动一样，蕴涵着重要的教育价值。因此，幼儿在幼儿园的日常生活应该成为教师开展环保教育的重要途径，这也是幼儿园教育和中小学教育的一个重要区别。幼儿园应将环保教育与幼儿生活习惯的培养紧密结合。如在行为习惯方面，教师要引导幼儿关心周围环境，不亂摘花草，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，等等。教师还可以举办“绿色班级”“环保小卫士”等与环保教育相关的评比活动，帮助幼儿形成良好的环保意识和行为规范。

（四）有效利用特殊节日和户外活动进行环保教育

对幼儿园来说，特殊的节日如六一国际儿童节、元旦、中秋节，户外活动如春游、秋游、亲子游等，都具有重要的教育意义，因而这也可以成为幼儿园开展环保教育的重要途径。在环保教育中，教师可借助世界水日、地球日、世界无烟日、世界环境日等作为引导幼儿认识环境的切入点。教师可在幼儿园组织环保知识小竞赛等活动，让幼儿节日气氛中获得环保知识，增强幼儿的环保意识[4]。

教师还可借助户外活动开展环保教育。如在春天组织“我和大自然交朋友”的春游活动，带领幼儿到美丽的公园，呼吸新鲜的空气，沐浴温暖的阳光，仰望蔚蓝的天空，观察变幻莫测的云彩，欣赏千姿百态的花草树木，让幼儿感受到大自然的美丽，从而激发幼儿热爱大自然的情感，真切感知到环保的重要性。

（五）与家庭、社区合作共同开展环保教育

幼儿的发展，是家庭、幼儿园、社区三者共同作用、共同努力的结果。因此，幼儿园应树立更加包容的教育观念，与家庭、社区加强合作。如幼儿园在开展各类环保教育活动时，可以带领幼儿进入社区，让幼儿在熟悉的环境中切实体会到环保要从身边做起的理念。幼儿园更应注重与家庭的合作，请家长共同参与幼儿环保教育。如邀请家长共同参与园区的环保游戏、督促幼儿保持环保行为等。以此促进教育合力的形成，进一步强化幼儿的环保意识[5]。

环保教育具有深远意义，幼儿园是幼儿除家庭以外接受环保教育的另一个重要场所，应该将幼儿环保教育作为幼儿园教学的重要内容，组织丰富的环保活动，从小启蒙幼儿的环保意识，鼓励幼儿积极参与保护活动，形成良好的环保习惯。

【参考文献】

[1]梁婷.幼儿生态环保教育长效化发展的实践与探究[J].启迪与智慧（中），2020（8）.

[2]赵瑞桃.幼儿园环保教育研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

[3]孙萌，刘肖岑.幼儿园环保教育的实施策略探析[J].教育导刊（下半月），2018（9）.

[4]華丹丹.幼儿园环保教育活动设计研究[D].鞍山：鞍山师范学院，2020.

[5]贺春梅，郭效琛.关于幼儿环保教育的再思考[J].教育理论与实践，2020（20）.

【作者简介】

徐优（1987～），女，江西高安人，硕士，讲师。研究方向：学前教育。

On the Strategy of Environmental Protection Education in Kindergartens

You Xu

（Normal College of Yichun Vocational and Technical College， Yichun， Jiangxi， 336000）

Abstract：The current environmental problems are more prominent. Children are the masters of the future environment， and early childhood is the key period for children to develop various behavior habits. Therefore， teachers should start environmental protection education in kindergartens， taking the environmental protection education for children as an important part of kindergarten teaching， adopting a variety of teaching methods to inspire children's environmental awareness， encouraging them to actively participate in environmental protection activities， and guiding them to form good behavior habits so as to contribute to the sustainable development of society.

Key words：kindergarten; environmental protection education; strategy research