【摘要】文本阅读水平的高低，离不开对学生思维能力的培养。研究选取杜甫的《石壕吏》作为课例对象，展开对古诗阅读思维能力培养的探讨。结合《石壕吏》课型特点，研究认为，要想提升学生古诗阅读思维能力，可从四个方面予以展开，即：析“诗言”，培养语言分析能力;掘“矛盾”，培养对比思维能力;味“形象”，培养想象思维能力;联“文外”，培养情感体悟能力。

【关键词】《石壕吏》;思辨能力;阅读思维

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）25-076-03

【本文著录格式】朱秋月.强化思维，挖掘深度——以《石壕吏》为例谈古诗阅读思维能力的培养[J].课外语文，2021，20（25）：76-78.

新课标指出，语文课程应引导学生发展思维，关注语言文字的特点对学生思维发展的影响。思维能力是语文阅读素养培养的重要内容。在教学中，学生深入了解文本，既需要一定的语言积累，也需要具备一定的思维能力，拥有敏锐的语言嗅觉。故而，在常态化教学中，必然要重视从文本中挖掘培养学生思维能力的素材，或聚焦语言分析能力，或侧重对比思维能力，或强化想象思维能力，或发展情感体悟能力，从而在提升学生文本挖掘意识的同时，培养其更为过硬的阅读思维能力。《石壕吏》是唐代诗人杜甫于安史之乱期间人生经历的真实记录，是长篇叙事诗。因诗人全程未曾与衙役直接面对，故而全诗以耳闻为独特的线索视角，依时间推移记录了老翁一家的悲惨遭遇，是对政治利益集团战争的控诉，更是对底层劳动人民生活疾苦的体察。……